Requisitos

Conocimientos en entornos digitales como:

• Desarrollo de la página web con más información.
• Creación y mantenimiento de redes sociales: Facebook, Twitter y YouTube.
• Conocimiento de TIC's que se van a implementar para la enseñanza (software básico).
• TAC y TEP ( )

Temas en específico

• Mejoras del proyecto implementando la enseñanza de cultura general fuera del sector rural.

Proceso

ESTRATEGIA 1:

• Análisis de proyectos ya existentes actualmente enfocados a un desarrollo y cambio social, seleccionando el que sea más adecuado para darle continuación.
• Crear mapas, cuadros y recursos para facilitar la explicación y el entendimiento a detalle del proyecto seleccionado.
• Resolver dudas con nuestra facilitadora en cada sesión y promover la retroalimentación.
• Crear documentos para desarrollar cada punto importante del proyecto.
• Desarrollar una estrategia para una mejora del proyecto y planear su aplicación.

Actividades Docente

EL ESTRATEGA EN COMUNICACION EDUCATIVA las actividades son:

• Enseñar los conceptos básicos de las herramientas que vamos a implementar.
• Enseñar a usar la apquetería básica de Office.
• Enseñar a usar las redes sociales que seleccionamos: Facebook y Youtube, para complementar el aprendizaje.
• Ser didácticos en la implementación de estos recursos, aproximadamente solo un cuarto de clase de teoría y los minutos restantes de aplicación y técnica englobando la utilización de los entornos digitales.
• Utilizar una comunicación horizontal en la que los alumnos aprendan pero a la vez nos enseñen y viceversa.

Actividades Estudiante

Las actividades de los participantes son:

• En las plataformas creadas, se subirán contenidos interactivos y de aprendizaje significativo, se hará un registro en línea, para todo aquel que se encuentre interesado desarrollar sus estudios universitarios. Las plataformas funcionan como plataformas de educación, por este medio tendrán acceso a todos los contenidos a ver en las sesiones, de igual manera tendrán la facilidad de poder comunicarse con sus docentes o facilitadores de información.
• La estrategia también consiste en contar con dos sesiones personalizadas para que los estudiantes resuelvan todas sus dudas con respecto a las materias, o contenidos ofertados, el hecho de que esta educación sea semi-presencial no implica que el alumno no tenga acceso a los recursos ofertados en las instalaciones, sino todo lo contrario, podrá acceder a los recursos sin ningún impedimento, incluso si el propio alumno decide cambiar su modalidad de aprendizaje tendrá esa posibilidad.

Evaluación

Aspectos  e Información general de análisis

• ¿Qué temas y mensajes principales queremos comunicar?

La importancia de los recursos de los entornos digitales para crear un vínculo entre la educación popular, el desarrollo rural y la la educación cotidiana en la ciudad.

• ¿Por qué estos mensajes?

Para involucrar a comunidades que habitan en zonas a rurales a la obtención de educación e información que se da en entornos urbanos.

• ¿A quién se dirigen principalmente?

A la gente de la comunidad que estudia en el CESDER

• ¿Cuáles canales y métodos son los más efectivos?

Comunicación horizontal con la comunidad y el uso de las costumbres.

• ¿Cómo medimos y evaluamos el éxito?

Por medio del aprendizaje que se va a generar y de los índices de migración de la comunidad, al haber acceso a una educación beneficiosa en la comunidad la vida en el campo es posible.

• ¿Existen personas/actores que se resisten o dificultan estos cambios?

Instituciones de educación formal que quieran intervenir.

• ¿Qué y quiénes facilitan y apoyan los cambios?

El apoyo del propio CESDER.

• Presupuesto: ¿qué recursos tenemos a nuestra disposición?

Recursos propios, posteriormente buscaremos la facilitación de recursos privados que apoyen este tipo de educación.

Notas

Mtra. Cecilia Deloya Robledo