Requisitos

Conocimientos previos

• Plenamiento didáctico
• Fases del planeamiento didáctico
• Fases del proceso didáctico
• Tipos de planes
• Metodología
• Técnicas didácticas
• Evaluación
• Referencias APA

Herramientas tecnológicas

• Manejo de Word
• Manejo de información digital

Proceso

Se busca que las educandas sean capaces de expresar la importancia que tiene la planificación basada en competencias, identificando los elementos básicos que debe tener el formato para tomar en cuenta todos los proceso que debe lleva para ser, en realidad, una planificación por competencias.

Actividades Docente

• Dirigir una lluvia de ideas sobre lo que saben a cerca de la planificación por competencias (activación de presaberes).
• Dirigir el trabajo cooperativo para analizar competencias y distinguir los elementos.
• Modelar metodología, técnicas y proceso didáctico para que luego puedan identificar los elementos indispensable.
• Guia el análisis del formato en comparación con otros formatos.
• Acompañar la discusión acerca de la importancia de esta planificación y su impacto en la vida cotidiana del educando.

Actividades Estudiante

• Partipar en la lluvia de ideas, expresando sus conocimientos previos sobre la planificación por competencias..
• Participar en el análisis de las competencias, detectando los elementos básicos que deben tener.
• Realizar un cuadro comparativo sobre los diferentes métodos didácticos.
• Elaborar un mapa de araña sobre las técnicas didácticas.
• Identificar, en base a una clase modelo, las fases del proceso didáctico.
• Realizar un análisis para extraer fortalezas y debilidades de diversos formatos de planificación.
• Participar activamente en la discusión acerca de la importancia de la planificación por competencias y su impacto en la vida cotidiana del educando.

Evaluación

Se evaluará durante todo el proceso, bajo los siguientes intrumentos:

1. Antes

Instrumento: Lista de cotejo, con los siguientes indicadores:

• Expresa, de forma oral, los conocimientos que tiene sobre planificación por competencias.
• Demuestra respeto por las intervenciones de sus compañeras.
• Sigue instrucciones

2. Durante

Instrumento: Escala de valoración, con los siguientes indicadores:

• Identifica los elementos de las competencias y su importancia.
• Establece diferencias entre las diferentes metodologías.
• Expresa las características de las diversas técnicas didácticas.

3. Después

Instrumento: Escala de calificación, con los siguientes indicadores:

• Reconoce fortalezas y debillidades de diversos formatos de planificación por competencias.
• Expresa, oralmente, la importancia de la planificación por competencias.

Para que el proyecto se lleve de forma pertinente se necesita contar con la colaboración de instituciones que trabajen planificación por competencias y que tengas la carrera de Magisterio.

Notas