Requisitos

Tecnológicos:

1.   Los estudiantes deberán ser capaces de: Hacer con el ratón del computador operaciones básicas tales como señalar, hacer clic y arrastrar.

2.   Los estudiantes deben tener dominio básico sobre Scratch.

Proceso

I.    IDENTIFICACION DEL PROYECTO

Municipio:    Florencia

Institución:  Avenida El Caraño, Sede San luis

Area.             Lengua Castellana

Grado:           Segundo

II.    PROBLEMA

Uno de los requerimientos que la sociedad le hace a las instituciones educativas a través de las políticas educativas es la formación integral y gradual de ciudadanos.

En el caso de la sede educativa de la vereda San Luís, existe una incapacidad para  identificar el propósito comunicativo y la idea global de un texto.  Esta debilidad de los estudiantes del grado 

                                                                                                     I.    JUSTIFICACION

Debido a la preocupación por parte de los docentes de la  Institución Educativa Avenida El Caraño, en su sede San Luís, con respecto a las deficiencias de hábitos de lectura e interpretación de diferentes textos en los estudiantes de básica primaria, consideran que es necesario diseñar un paquete tecnológico, que ofrezca a los estudiantes de una manera más divertida  el desarrollar habilidades lectoras en  los diferentes tipos de texto (argumentativo, descriptivo e informativo).

El trabajo de diseñar en  Scratch diferentes textos literarios contribuirá a incentivar la lectura en los estudiantes, permitiendo también al docente  contar con herramientas de diferentes índoles para motivar un aprendizaje significativo y alcanzar los niveles o estándares en el área de lengua castellana.

VI.  METODOLOGIA

Este proyecto pedagógico esta diseñado en dos momentos o fases, dejando un espacio para que los niños creen las presentaciones de los textos literarios, en ocasiones siendo ellos mismos  los protagonistas o personajes de dichos textos en el programa de Scratch, esto permitirá que los estudiantes sean innovadores, y tengan dominio de las herramientas que ofrece la tecnología.

Primera Fase

Está comprendida en el diseño gráficos  de los diferentes textos literarios en el paquete de tecnologías de información y comunicación “Scratch” (anexos) 

Segunda Fase

Aplicación y presentación de los diferentes textos literarios, en donde se realizará los respectivos análisis a los mismo y reconociendo los elementos de texto literario.

Tercera fase

Creación de textos literarios y representación en scratch por parte de los estudiantes.

segundo, es básicamente la fuente generadora de las escasas posibilidades que tiene un niño en ser participativo en clases, producir ideas que originen debate en clases y en el medio cotidiano.

Actividades Docente

CUADRO DE LOGROS

Actividades Estudiante

CUADRO DE ACTIVIDADES

Evaluación

RESULTADOS ESPERADOS:

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->a) a corto plazo: Que el estudiante se familiarice con el uso de la computadora 

<!--[if !supportLists]-->Ø  <!--[endif]-->A mediano plazo: Que los estudiantes Comprendan y analicen textos narrativos como  cuentos, fabulas, poemas, mitos y obras de teatro mediante la aplicación de los TICs.

<!--[if !supportLists]-->Ø <!--[endif]-->c) A largo plazo: Que el estudiante reconozca  en los diversos tipos de textos literarios elementos como tiempo, espacio, acción, personajes. 

Notas

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