Proyecto Lenguaje Lengua Castellana El Monseñor De La Lecto-Escritura
El Monseñor De La Lecto-Escritura
Publicado el - - -
Autor: MARIA LUVIDIA OSPINA VIDAL
Descripción
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
Municipio Belén de los Andaquies
I,E Portal La Mono.
Sede: Monseñor Gerardo Valencia Cano
Área: Español.
Grado: 1º-2º
- PROBLEMA
Con la experiencia en el aula de clase y fuera de esta sobre las habilidades y deficiencias de los estudiantes del grado primero y segundo de la Sede Monseñor Gerardo Valencia Cano del Municipio de Belén de los Andaquies se evidenció que los educandos presentan confusión de las letras d-b, f-j p-q, y p-g, por tal motivo se hace necesario emplear una estrategís pedagógica apoyada en las TIC`s que motive a los estudiantes de los grados primero y segundo a identificar y diferenciar de forma correcta las letras mencionadas.
. JUSTIFICACION
Debido a la preocupación por parte de la docente de la Institución Educativa Portal la Mono sede monseñor Gerardo valencia cano, con respecto a las debilidades que presentan los estudiantes para reconocer y diferenciar las letras d-b, f-j p-q, y p-g se considera pertinente y necesario diseñar un paquete tecnológico y pedagógico que ofrezca a los estudiantes de una manera más divertida el desarrollar habilidades lectoras en los diferentes tipos de texto
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Audio
Mapas Conceptuales
Objetivos
- OBJETIVO GENERAL.
Crear estrategias pedagógicas para que los estudiantes reconozcan y diferencien las letras d-b, f-j p-q, y p-g, tanto en escritura como en sonido y que permitan reforzar la capacidad individual de los estudiantes en el aprendizaje de la lecto-escritura.
OBJETIVO ESPECIFICO
· Propiciar espacios de construcción colectiva con los estudiantes que generen nuevos conocimientos en el proceso lecto-escritor individual.
- Recopilar diferentes ejercicios que permitan prevenir y corregir la confusión en las letras d-b, f-j p-q, y p-g.
Recursos
Sistema Operativo del Computador :
Windows XP, Windows 2000, Windows Vista
Mac OS X 10.4 o versiones más recientes
Configuración de Pantalla (Display): 800x480 o más, miles o millones de colores (16 bits de color o más).
Espacio en Disco: Se necesitan por lo menos 120 megabytes de espacio libre en el disco para instalar Scratch.
Sonido: Para sacar ventaja de las entradas y salidas de sonido, se necesitan parlantes (o audífonos) y un micrófono.
Requisitos
Tecnológicos:
1. Los estudiantes deberán ser capaces de: Hacer con el ratón del computador operaciones básicas tales como señalar, hacer clic y arrastrar.
2. Los estudiantes deben tener dominio básico sobre Scratch.
Proceso
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
Municipio Belén de los Andaquies
I,E Portal La Mono.
Sede: Monseñor Gerardo Valencia Cano
Área: Español.
Grado: 1º-2º
- PROBLEMA
Con la experiencia en el aula de clase y fuera de esta sobre las habilidades y deficiencias de los estudiantes del grado primero y segundo de la Sede Monseñor Gerardo Valencia Cano del Municipio de Belén de los Andaquies se evidenció que los educandos presentan confusión de las letras d-b, f-j p-q, y p-g, por tal motivo se hace necesario emplear una estrategís pedagógica apoyada en las TIC`s que motive a los estudiantes de los grados primero y segundo a identificar y diferenciar de forma correcta las letras mencionadas.
. JUSTIFICACION
Debido a la preocupación por parte de la docente de la Institución Educativa Portal la Mono sede monseñor Gerardo valencia cano, con respecto a las debilidades que presentan los estudiantes para reconocer y diferenciar las letras d-b, f-j p-q, y p-g se considera pertinente y necesario diseñar un paquete tecnológico y pedagógico que ofrezca a los estudiantes de una manera más divertida el desarrollar habilidades lectoras en los diferentes tipos de texto
Actividades Docente
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Objetivo General |
Objetivos Específicos |
No |
Indicador de Logro |
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Crear estrategias pedagógicas para que los estudiantes reconozcan y diferencien las letras d-b, f-j p-q, y p-g, tanto en escritura como en sonido y que permitan reforzar la capacidad individual de los estudiantes en el aprendizaje de la lecto-escritura.
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Propiciar espacios de construcción colectiva con los estudiantes que generen nuevos conocimientos en el proceso lecto-escritor individual.
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1 |
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres)y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
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Recopilar diferentes ejercicios que permitan prevenir y corregir la confusión en las letras d-b, f-j p-q, y p-g.
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2 |
Renonoce y deferencia las letras d-b, f-j p-q, y p-g.
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Actividades Estudiante
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Logros Abordados |
Descripción |
Tiempo |
Responsables |
Labor del docente |
Labor del estudiante |
Recursos |
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Diseño de los diferentes textos en Scratch. |
Manejo básico de Scratch para facilitar que el estudiante se familiarice con el uso de la computadora. Análisis e interpretación gráfica del ejemplo day dream en scratch.
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8h |
Docente-Estudiantes |
Facilitador del aprendizaje |
Agente Activo del conocimiento |
Programa Scratch cuentos, fabulas, poemas, mitos y obras de teatro |
Evaluación
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Notas
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.