Requisitos

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                             ENFOQUE TEÓRICO Y PEDAGÓGICO

Enfoque Teórico:

Para la realización de este proyecto se utilizan los conceptos de derechos humanos como eje central ya que se trata de lo que nos hace seres existentes en un ahora y por un ahora. En este sentido entendemos que los derechos humanos son la posibilidad necesaria que nos permite exigir lo que somos y hasta donde somos, son en sí mismos la posibilidad de libertad que nos funda.

Los derechos humanos son los siguientes:

Declaración Universal de Derechos Humanos. fue adoptada en diciembre de 1948 por resolución de la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas.

CONSIDERANDO que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana;

CONSIDERANDO que el desconocimiento y el menosprecio de los Derechos Humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la Humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias;

CONSIDERANDO esencial que los Derechos Humanos sean protegidos por un régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión;

CONSIDERANDO también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones;

CONSIDERANDO que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los Derechos Fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad;

CONSIDERANDO que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo a los Derechos y Libertades Fundamentales del hombre, y que una concepción común de estos Derechos y Libertades es de la mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso,

LA ASAMBLEA GENERAL PROCLAMA la presente Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos Derechos y Libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los territorios colocados bajo su jurisdicción.

Artículo 1.–Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 2.–1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

–2. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.

Artículo 3.–Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.

Artículo 4.–Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.

Artículo 5.–Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Artículo 6.–Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.

Artículo 7.–Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

Artículo 8.–Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la Constitución o por la ley.

Artículo 9.–Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, ni preso, ni desterrado.

Artículo 10.–Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.

Artículo 11.–1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.

–2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueran delictivos según el derecho nacional e internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.

Artículo 12.–Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.

Artículo 13.–1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.

–2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.

Artículo 14.–1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país.

–2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 15.–1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.

–2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.

Artículo 16.–1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.

–2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.

–3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.

Artículo 17.–1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.

–2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.

Artículo 18.–Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.

Artículo 19.–Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

Artículo 20.–1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.

–2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.

Artículo 21.–1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos.

–2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país.

–3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.

Artículo 22.–Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la Seguridad Social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.

Artículo 23.–1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.

–2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.

–3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana, y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.

–4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.

Artículo 24.–Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.

Artículo 25.–1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.

–2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.

Artículo 26.–1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.

–2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.

–3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.

Artículo 27.–1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.

–2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.

Artículo 28.–Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos.

Artículo 29.–1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.

–2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.

–3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 30.–Nada en la presente Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendentes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.

Fuente: Declaración Universal de Derechos Humanos.

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Teniendo en cuenta que son treinta y que en cada uno de ellos encontramos un sin número de posibilidades educativas desde cualquier área nos focalizamos en la posibilidad de analizar semánticamente algunos, quizá los que los estudiantes consideren que en su población son más vulnerados se quiere que estos mismos sean guiados a través de dos áreas principales: Español y sociales. Desde el español lo que se quiere es que los estudiantes analicen los derechos y seleccionen los que más les llamen la atención con el fin de escribir textos, bien sean narrativos o informativos sobre los mismos. Su redacción permite estudiar temas como elementos del texto, signos de puntuación como elementos de sentido del habla. Tipos de texto y géneros periodísticos.

Por otro lado desde el área de sociales se abordan temas como cartografía social que nos permite mapear los principales sectores que fueron atacados con el fin de encontrar en esos lugares testimonios que alimenten lo que hoy día llaman memoria histórica que no es otra cosa que el reconocimiento de nuestro pasado para no caer en el olvido en que nos ponen los actuales medios de comunicación.

Otro de los temas a trabajar son los medios de comunicación masiva como estructurantes de la opinión pública, la idea es poder contrastar lo que los medios dicen con lo que realmente se vive. Con esto se pretende realizar mapas conceptuales en donde los estudiantes relacionen los conceptos que explican los derechos fundamentales con lo que ellos construyen en su vida cotidiana.

Para terminar este aparte, es importante decir que los temas que se abordan pueden ser más sólo que la dinámica del trabajo poco a poco dirá que otros temas se pueden integrar.

ENFOQUE PEDAGÓGICO:

Se piensa trabajar basados en el constructivismo social ya que nos permite encadenar la labor académica con los procesos sociales. Este constructivismo  tiene la posibilidad de integrar la estrategia de ABP ya que permite problematizar los diferentes acontecimientos que en la región existen frente al tema de los derechos humanos. También trabajaremos el trabajo colaborativo ya que los estudiantes son de diversas veredas de la región esto crea responsabilidades individuales frente a una problemática común. Los estudiantes reconstruirán los testimonios para generar un documento único en donde se utilice la cartografía social como elemento reconstructor de la memoria regional.

METODOLOGÍA

El trabajo piloto se hace con los estudiantes de 9 y 10 sin embargo se espera poder integrar rápidamente a los demás cursos a través de actividades como: el derecho del mes, y cuento mi historia que será como narraciones orales acerca de lo que los niños viven en sus regiones o veredas. Por lo demás la metodología se hará de la siguiente manera: Un momento de consulta en donde se averigua sobre los derechos fundamentales, su adopción y las entidades responsables de hacerlos valer (ver página en internet de colectivo de abogados) luego se hace el trabajo correspondiente a su análisis y proyección social.

Proceso

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PROBLEMA:

Debido a las diferentes situaciones de orden público que presenta el sector se hace necesario trabajar con los estudiantes los derechos humanos. Con el fin de generar una conciencia frente a la exigibilidad y construcción desde la escuela de los mismos.

JUSTIFICACIÓN

Desde ya hace muchas décadas que Colombia se encuentra bajo el yugo de la violencia. Esta bien puede ser por razones políticas o económicas, inclusive religiosas si pensamos en el proceso de colonización, sin embargo el país se ha acostumbrado a la violencia como el pan de cada día. Por otro lado no podemos olvidar que esta violencia a azotado fuertemente al continente latinoamericano, sumiéndolo en el miedo y la sumisión. En Colombia la guerra ha desfigurado la visión de una sociedad que conviva en armonía , con las condiciones materiales adecuadas y la seguridad necesaria para vivir tranquilamente. La escuela debe ser un espacio que permita reconstruir una sociedad a favor de la equidad y la sana convivencia, es por ello que se hace necesario hablar de los derechos humanos desde todas las áreas y bajo todas la percepciones posibles, esperando este discurso deje de ser un aspecto teórico de las cátedras para que sea una realidad en las prácticas de nuestro diario vivir.

Actividades Docente

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Cuadro de Actividades

RESULTADOS

A largo plazo esperando que los estudiantes interioricen la necesidad de respetar los derechos humanos.

Las actividades se evalúan de acuerdo a la capacidad de comprensión que hagan de los mismos en los resultados entregados

Actividades Estudiante

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Cuadro de Actividades

RESULTADOS

A largo plazo esperando que los estudiantes interioricen la necesidad de respetar los derechos humanos.

Las actividades se evalúan de acuerdo a la capacidad de comprensión que hagan de los mismos en los resultados entregados

Evaluación

.ES DE CARACTER CUANTITATIVO

Notas

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