Descripción

Fundamentación: 

Estudiar la relación entre el uso de la tecnología y nuestras p?acticas docentes es el punto de partida que motiva la elaboración de este  proyecto. Más allá de las diferentes asignaturas o medios educativos en los que trabajamos lo cierto es que sabemos que la tecnología se ha convertido en un nuevo lenguaje que debemos comenzar investigar para logar la motivación de  estudiantes y docentes, los desafíos nos vuelven curiosos, nos hacen investigar, comenzamos a ser críticos y eso hace que también podamos disfrutar mucho más de nuestras clases. 

Sabemos que el tema que nos proponemos investigar no es nuevo pero sí trataremos de aportar una mirada novedosa sobre el mismo debido a que no solo trabajaremos con los aspectos teóricos sino que además nos centraremnos en nuestros trabajos prácticos. El encuentro diario con nuestros estudiantes nos permite aportar miradas y enfoques diversos sobre esta problemática. 

Para comenzar nos gustaría destacar que existen tres niveles que nos preocupan: Los educandos, los educadores y la comunidad. Dentro del primer punto encontramos a adolescentes que pueden manejar con mucha facilidad juegos y redes sociales pero que encuentran limitamtes a la hora de realizar actividades utilizando tecnología. Ellos mismos suelen manifestar que los cursos de informática no cumplen con sus espectativas o que la teoría no deja espacio a que ellos aprendan a manipular herramientas. A las problemáticas ya detalladas se puede agregar que muchos de ellos ya no poseen la computadotra a la que accedieron hace algunos años, la falta de la herramienta de trabajo dificulta la elaboración de nuevas propuestas.

En lo que respecta a los docentes, es importante decir que no todos han accedido a una formación que apuntara a contenidos vinculados a la tecnología, y aún aquellos que tuvimos algún aporte desde talleres o seminarios en nuestra formación sabemos que no es suficiente para poder hacer frente a los requerimientos de las nuevas formas de enseñanza-aprendizaje.

Finalmente se encuentra la comunidad ypor ella entendemos al medio en el que se encuentra inserto en cemtro educativo. Suele suceder que los padres no comprenden que los docentes necesitan las computadoras arregladas para poder trabajar en clase, genrelamnete aparece la queja frente al reclamo docente y respuestas como:"Yo estudiaba sin computadora y podía estudiar igual", demostrando de esta forma el desconocimiento que existe de los nuevos requerimientos para poder conseguir una educación conforme a los tiempos que corren. 

Lo dicho hasta el momento nos permitió organizar algunas ideas que iremos contestando a lo largo del proyeco:

• ¿por qué estudiar este tema?
• ¿Cómo abordarlo?
• ¿Qué alcance podremos darle a este proyecto?
• ¿qué hemos aprendido durante la realización del mismo?

Comenzaremos con la presentación de un breve marco teórico para poder recorrer este camino juntos. 

Marco teórico

Como explica la autora Karla Rodríguez Salas:  "El surgimiento y fortalecimiento de Internet ha propiciado múltiples cambios en las diferentes áreas del saber humano. Las tic han incidido mucho en la mejora de la productividad en general. En el ámbito educativo su incorporación es de vital importancia para intentar enfrentar altos índices de fracaso y deserción escolar (...)". Los docentes no deberíamos mantenerlos ajenos a esta realidad y la conformación de espacios en los que podemos empezar a manifestar nuestras inquietudes se hace fundamnetal debido a que a partir de los cuestionamientos se pueden comenzar a pensar soluciones en conjunto. 

Durante el recorrido de este proyecto se ha trabajado de forma colaborativa y el tenes la experiencia nos permite adquirir erramientas que posteriormente podremos utilizar com nuestros estudiantes. No podemos olvidar que el aprendizaje basado en proyectos (de aquí en adelante ABP) parte de una premisa básica: lo intereses y las motivaciones de quienes van a realizar el ?royecto deben estar en primer plano y es por ello que hacemos énfasis en nuestro interés por profundizar en esta realidad educativa. 

La autora antes citada hace una presición cronológica que nos parece acertada: "Puede decirse que las TIC se han aplicado en la educación desde hace muchos años, pero no fue sino hasta los años ochenta, con la aparición de las computadoras personales, cuando los recursos informáticos empezaron a abaratarse y se hicieron más accesibles para la gran mayoría de las personas. Desde entonces, aparecen mejoras continuas de hardware y software, y se han desarrollado mejores interfaces para los usuarios, y los recursos multimedia e Internet han generado también un gran impacto; la información ha pasado de ser poca y de difícil acceso a ser muy variada y de rápida obtención." De esta forma nos enfrentamos a una realidad que aunque muchas veces no queremos reconocer: el docente no es quien posee todo el conocimiento, y aún peor, sobre algunas áreas tiene total desconocimiento y este es un hecho que nos juega en contra al momento de planificar nuestras clases pretendiendo captar la atención de los estudiantes.