Proyecto emprendimiento

Proyecto Matemáticas Aritmética Proyecto Emprendimiento

Proyecto Emprendimiento

Publicado el 08 Julio de 2018

Autor: Daniela Galindo Gil

Descripción

Dentro de esta propuesta se pretende abordar con los estudiantes la educación financiera desde el area de matemáticas e informática, se preveé trabajar en primaria metas individuales y grupales a temprana edad, posibilitando la consecución de metas a través del ahorro para ello se hará claridad en las necesidades y los deseos inmediatos. De esta manera se prioriza las acciones que los niños y niñas deben realizar para cumplir las metas propuestas. Las metas deberán establecerse cumpliendo con características mínimas que permitan crear un plan de ahorro y para ello los educandos deberán realizar las siguientes actividades según el nivel de escolaridad.

El propósito es que el estudiante de secundaria sea consciente de la importancia del ahorro, lo practique y le sirva para empezar con una cultura ahorradora y emprendedora, además se busca que mediante educación financiera el estudiante de grados superiores se guíe para no cometer errores financieros que le puedan traer deudas en el futuro y problemas más adelante. En el área de emprendimiento, se pretende que el estudiante entienda la importancia de una empresa y como esta se debe de manejar para lograr grandes ingresos y gran productividad.

Este proyecto tiene como objetivo la entrega de los siguientes productos finales:

Grado quinto se presentará como producto final libro de evidencias concerniente a un plan de ahorros y sus respectivas metas desarrollado en años lectivos anteriores.
En cuanto a grado Once se presentará un libro empresarial con normas mínimas en la constitución de una empresa, donde se tocaran además conceptos financieros, estudio de mercado, viabilidad y documentación pertinente.

Dentro de cada grado anterior a las entregas de productos finales se buscará aportar desde los contenidos de cada área ( matemática financiera, contabilidad, operaciones básicas, manejo de herramientas informáticas, entre otros) para que se pueda enriquecer dicho producto final.

Ficha técnica

Área:Matemáticas

Asignatura:Aritmética

Edad: - Entre 13-14 años - Entre 15-16 años - Entre 17 y mas de 17 años - No hay restriccion de edad

Duración: Fase 3 y 4: 1 sesiones de clase doble Fase 1 y 2: 2 sesiones de clase doble. Fase 1 y 2: 2 sesiones de clase doble Fase 3 y 4: 1 sesiones de clase doble Fase 5: 4 sesiones de clase doble Fase 6 : 2 periodos escolares.

Herramientas:

Encuestas

Hojas de cálculo

Procesadores de texto

Video

Objetivos

En primera instancia se tiene pensado articular las áreas de matemáticas e informática, donde se desea lograr lo siguiente:

Identificar características de las metas como especificidad, cuantificación, capacidad y limitantes, viabilidad y establecimiento de acciones.
Registrar las acciones realizadas para cumplir con el logro propuesto.
Manejar casos contextualizados de las familias del Liceo de la Amistad.
Crear hábito de ahorro.
Reconocer la importancia del ahorro y sus implicaciones.

Con estos proyectos se desea fortalecer el aprendizaje individual y colaborativo y de presentación de trabajos, más aún basada en proyectos o problemas, puesto que se trabaja métodos de solución: formulación de problemas, establecimiento de resultados, identificación de datos, determinación de restricciones y establecimiento de procesos necesarios. A medida que los niños y niñas avancen de grado su capacidad de identificar problemas, de planear, de tomar decisiones y de solucionar problemas académicos y de la vida diaria serán mayores. Su capacidad de respuesta será estructurada sin importar el área o campo de desempeño.

Con los estudiantes del Liceo de la Amistad se fortalecerá competencias comunicativas empleando estrategias que motivan a los estudiantes a expresar sus vivencias de manera escrita y oral (manejo de audios), compartirlas, escribirlas con coherencia y claridad.

Recursos

Alcancía de barro.
Computador
Libreta
Cuaderno de 100 hojas cuadriculado.
Pinturas, pinceles, marcadores, regla.

Requisitos

Para todos los grados se requiere buen manejo de operaciones básicas.
Conocimiento del manejo de dispositivos de entrada de información.
Manejo de herramientas básicas de la suite de office.
Conocimiento previo de funciones matemáticas.
Manejo de correo electrónico a partir del grado sexto.
Conocimientos básicos de escritura y lectura de textos.

Proceso

Incentivar el ahorro elaborando una alcancia.

Socializar de forma creativa las indagaciones realizadas por los estudiantes en la fase 1.

3° a 5° grado:

Actividad 1: Realizar indagación acerca de la importancia del ahorro en la vida cotidiana.

decoración de la alcancia

Realizar un plan de ahorro estableciendo metas.

Revisión del plan de ahorro haciendo uso de la rubrica de evaluación.

Actividades Docente

Solicitar a cada estudiante uno alcancía de barro y materiales para decorar.

Actividad del docente:

Organizar y orientar la socialización de manera creativa y participativa.

Actividad del docente:

El docente entregará unas preguntas orientadoras para identificar conocimientos previos, acerca del ahorro.

Invitar a los estudiantes a decorar la alcancía utilizando conceptos geométricos.

Fase 5. – Establecer, metas, periodicidad y registro de ahorro en informática.

– Revisión y entregables del plan de ahorro (digital y/o físico).

Actividades Estudiante

Traer una alcancía de barro y materiales para decorar.

Actividad del estudiante:

Entregara y socializara con todos sus compañeros acerca del los resultados obtenidos de forma participativa.

Actividad del estudiante:

El estudiante deberá consultar en internet, libros y a través de familiares e incluso docentes acerca de la importancia del ahorro.

Decorar la alcancía utilizando conceptos geométricos.

Fase 5. – Registrar: metas, periodicidad y registro de ahorro en informática y de manera física.

Entrega del plan de ahorro de manera (digital y/o físico).

Evaluación

CATEGORÍA	superior	alto	básico	bajo
ESTRATEGIAS DE INDAGACION	Realizo de manera efectiva la indagación, preparo de manera adecuada las evidencias y fue creativo a la hora de seleccionar sus fuentes de consulta.	No realizo de manera efectiva la indagación, preparo de manera adecuada las evidencias y fue creativo a la hora de seleccionar sus fuentes de consulta.	No realizo de manera efectiva la indagación, no preparo de manera adecuada las evidencias y fue creativo a la hora de seleccionar sus fuentes de consulta.	No realizo de manera efectiva la indagación, no preparo de manera adecuada las evidencias y no fue creativo a la hora de seleccionar sus fuentes de consulta.
SOCIALIZACION Y EXPOSICION	Todos los estudiantes de grupo responden con precisión las preguntas relacionadas con la plantilla y los procesos de registro.	Todos los estudiantes del grupo pueden responder con precisión a la mayoría de las preguntas, relacionadas con la plantilla y su registro.	La mayoría de los estudiantes pueden responder con precisión a la mayoría de las preguntas relacionadas con los hechos de la plantilla.	Varios estudiantes en el grupo parecen tener poco conocimiento sobre el taller orientador y los procesos de registro.
CREATIVIDAD	El diseño es totalmente original, ningún elemento es una copia exacta de los diseños vistos en el material consultado.	La mayoría de los elementos son únicos, pero un elemento ha sido copiado del material consultado.	Algunos aspectos son únicos, pero varios elementos están copiados del material consultado o de otro estudiante.	Todos los aspectos son copia del material consultado o uno realizado por otro estudiante (80% o más de los elementos fueron copiados).
ORGANIZACIÓN Y REGISTRO DE INFORMACIÓN	El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer.	El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es por lo general, fácil de leer.	El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.	El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada.
CONCEPTOS MATEMÁTICOS	La explicación demuestra completo entendimiento del concepto matemático usado para resolver los problemas.	La explicación demuestra entendimiento sustancial del concepto matemático usado para resolver los problemas.	La explicación demuestra algún entendimiento del concepto matemático necesario para resolver los problemas.	La explicación demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos subyacentes necesarios para resolver problemas.
USO DE PROCESOS ARITMETICOS	90%-100% de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.	Casi todos (85-89%) los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.	La mayor parte (75-85%) de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.	Más del 75% de los pasos y soluciones tienen errores matemáticos.
CREACION Y REGISTRO DE LA PLANTILLA	La plantilla tiene un formato excepcionalmente atractivo y un registro bien organizado.	La plantilla tiene un formato atractivo e información organizada.	La plantilla tiene información aceptablemente organizada.	La plantilla y la organización de la información es confusa.
REVISION DE REGISTROS PERIODICOS	Cumplió oportuna y puntualmente con los entregables periódicos, lo hizo de manera ordenada y realizo las correcciones pertinentes, sugeridas por el profesor.	No cumplió oportuna y puntualmente con los entregables periódicos, lo hizo de manera ordenada y realizo las correcciones pertinentes, sugeridas por el profesor.	No cumplió oportuna y puntualmente con los entregables periódicos, no lo hizo de manera ordenada y realizo las correcciones pertinentes, sugeridas por el profesor.	No cumplió oportuna y puntualmente con los entregables periódicos, no lo hizo de manera ordenada y no realizo las correcciones pertinentes, sugeridas por el profesor.

Notas

*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.

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