Requisitos

• Tener  las habilidades basicas: hablar y oir
• conocimientos previos sobre el abecedario
• conocimiento sobre la ubicación de  las flechas direccionales del teclado
• Espacios fisicos

Proceso

Durante el proceso académico con los niños y niñas de la Escuela Guarumal  se ha observado  continuamente en su proceso de escritura confusiones en las letras que han llevado a que se determine como problemas de escritura entre los cuales tenemos, Disortografia perceptivo-anestésica: por ejemplo, sebtimo por septimo Disortografía cinética: por ejemplo, elaparato, seva... Disortografía visoespacial: por ejemplo, varato por barato esto se da porque tiene deficiencia en la lateralidad y linguíticas y  dificultades psicomotoras además de atención puesto que cuando se les dicta continúan escribiendo mal y asi ocurre cuando transcriben del tablero, o de un texto.

El sistema de trabajo previsto para el desarrollo del programa del curso se desprende de las finalidades del mismo, de los contenidos y los principios básicos en los que se apoyan las modernas teorías del aprendizaje. Se trata de estimular y orientar el proceso de trabajo personal más que la simple asimilación de determinados contenidos.

Según las características de los temas que se analizan, en unos casos se inicia el estudio partiendo de problemas y situaciones que frecuentemente se presentan en la enseñanza, se utiliza la observación y el registro de datos, para luego contrastar las experiencias adquiridas con las informaciones que se ofrecen en las unidades, fruto de investigaciones recientes. En otros casos, se comienza por el análisis de los fundamentos teóricos, las bases conceptuales del problema, se contrastan diferentes puntos de vista para llegar al planteamiento de las actividades prácticas, actividades que cada profesor debe realizar con sus estudiantes.

Actividades Docente

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El docente debe diseñar un escenario inicial para que se ubique en un determinado lugar.

Orientar o guiar las reglas  que indiquen cada actividad.

 Enunciar actividades que describan objetos a la derecha y recorridos de un lugar a otro.

Orienta la situación problema.

Responde a inquietudes del estudiante en cuanto a ubicación

Orienta en cuanto a la posición lógica de las piezas de programación para los desplazamientos

Diseñar y dirigir el rally de observación y el periódico escolar.

Tener la disposición para crear y orientar actividades en el programa scrach y en campo abierto . 

Actividades Estudiante

En cada una de las actividades el estudiante propicia su propio aprendizaje y es compartido con elaprendizaje de sus compañeros.

Los estudiantes de quinto diseñan el plano del municipio y plantean las situaciones problema

Los estudiantes de tercero analizan el problema del turista, proponen las orientaciones de desplazamiento habladas por el guía a los diferentes sitios del municipio

Describe el recorrido realizado en cada desplazamiento

Hace conversiones reemplazando de manera lógica los diferentes espacios cartográficos por medidas de longitud.

unir cada figura  arrastrandola hacia  la forma del grafema que presenta la figura.

Relacionar los sonidos con los grafemas y palabras que los contenga.

Reconoce algunas reglas ortográficas y escribe correctamente textos.

Evaluación

Notas

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