Requisitos

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JUSTIFICACIÓN[WX1] 

El colegio es el lugar en el que el niño se inicia y profundiza en los distintos saberes y se hace capaz de participar responsablemente en la sociedad. El colegio colabora con la familia en el sentido de que da la formación académica en el marco de los valores y de la participacvión en la formación de un ser social, ews por esto que incurciona diversas esterategias para  consolidar el proceso formativo.

Ese diario vivir del estudiante en su Institución, exige un buen desenvolvimiento de expresión oral y textual para poder comprender lo que el otro esta comunicando, pues de ello depende el grado de éxito de las relaciones interpersonales tanto en la escuela, como en su entorno y es la edad ideal para prepararlo en forma integral, , garantizando un buen desarrollo en la habilidad comunicativa.

ENFOQUE TEORICO[MAP-UPN2]  Y PEDAGOGICO[WX3] .

El enfoque pedagógico se caracteriza por  el aprendizaje significativo, en donde el educando es quien ejecuta las diversas temáticas. Sustenta este enfoque los autores,  JHON DEWEY, FOUCAULT, y  FREIRE, en cuanto posibilitan a los niños y niñas desde la creencia en sus propias habilidades, el   discurso desde iguales y con el mismo poder de las partes implicadas en el aula, o la llamada democracia oral, y la educación desde la diferencia y para la libertad.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE

PRIMERO A TERCERO AL TERMINAR TERCER GRADO[MAP-UPN4] ...

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

COMPRENSIÓN E  NTERPRETACIÓN TEXTUAL PRODUCCIÓN TEXTUAL

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Para lo cual,

• Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar

mis ideas.

• Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.

• Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.

• Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

• Describo eventos de manera secuencial.

• Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.

• Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.

Para lo cual,

• Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.

• Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.

• Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.

• Elaboro un plan para organizar mis ideas.

• Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.

• Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas,signos de puntuación) de la lengua castellana.

Proceso

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La institución Educativa Antonio Nariño cuenta con una sede central, dos urbanas  y cuatro rurales. Se atiende niños de pre-escolar  a grado 11, graduando estudiantes en tres modalidades: Sistemas,

Gestión Empresarial y Profundización en Ciencias Naturales. Tiene carácter oficial y atiende población  de estratos 1, 2 y 3 en general. El desarrollo académico reglamentario se complementa con proyectos transversales que fortalecen  las actividades en el aula y la formación integral del educando.

Las familias que componen nuestra comunidad educativa se caracterizan por un nivel académico bajo, sus labores diarias son agricultura, algo de ganadería, cuidadores de fincas o casas, arrendatarios,  aparceros y una pequeña parte se dedica a negocios informales de bajo rendimiento.

Su compromiso con la formación de los hijos se centra en enviarlos a la institución y en el mejor de  

los casos, reclamar el boletín de rendimiento académico.

La institución tiene como fortalezas los espacios abiertos, zonas verdes, plantas físicas, aunque, con muchas necesidades, salas de informática, de bilingüismo, unas bien dotadas, otras no, con porcentajes medios de funcionamiento, excelente grupo de docentes, profesionales en todas las áreas del conocimiento.

El rendimiento académico y comportamental de los estudiantes pocas veces alcanza el nivel superior y al hacer un análisis general se desenvuelven en los niveles básico y alto. Lo anterior corresponde, como se mencionó anteriormente, a la poca formación de los padres, el desinterés constante de los mismos educandos, los distractores externos, la distancia entre padres e hijos en cuanto al compromiso en la realización de las actividades de refuerzo y el exceso de población en las aulas.

Otro componente cotidiano que los docentes  vivencian es la gran cantidad de documentación y papelería  por diligenciar unido a la planeación y ejecución del sinnúmero de estrategias que necesita para mejorar la expresión en los estudiantes.

Actividades Docente

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La metodología  propuesta se ciñe al modelo pedagógico propuesto, de carácter participativo, y desde las expectativas e intereses de los educandos, para alcanzar el aprendizaje significativo. Esta propuesta tiene en cuenta el desarrollo diferente y gradual de cada estudiante.

Actividades Estudiante

LOS ESTUDIANTES DESCRIBEN EN FORMA ORAL, ESCRITA Y GRAFICA EN EL PORTAFOLIO, PARA LUEGO LLEVARLO AL COMPUTADOR APLICANDO LOS CONOCIMIENTOS DEL PROGRAMA SCRATCH.

Evaluación

POR MEDIO DE LA RECOLECCION DE EVIDENCIAS EN EL PORTAFOLIO Y LAS ACTIVIDADES DESAROLLADAS EN EL COMPUTADOR.

Notas

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