Requisitos

Conocimientos previos de conceptos de circuitos básicos serie y paralelo, esquemas y símbolos de componentes eléctricos.
Manejo de entorno y comandos de scratch.
El funcionamiento de un circuito eléctrico simple en serie y un circuito mixto (serie y paralelo)  creado en scracth.

Proceso

Este proyecto consiste: crear en scratch un esquema y  aprender como se realiza la suma de resistencias en un circuito sencillo serie y paralelo; además muestra la combinación de resistencias en serie con un paralelo básico.

En la realización de este ejercicio en el programa scratch, el estudiante representa los conceptos de circuitos serie y paralelo.

Utilizara variables, ciclos y operaciones.

Estándar del MEN
Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico

Actividades Docente

• Dar una orientación general en que consiste el proyecto, cual es su finalidad, en que temas se desarrollara del currículo y cual es el fin del mismo; es decir, que el estudiante cree un esquema de circuitos de resistencias en serie y otro de un circuito mixto. Debe realizar las operaciones necesarias para obtener la resistencia total equivalente del circuito.

 tema del área es circuitos eléctricos y la meta es que el estudiante pueda explicar que como se representan y que sucede en los sistemas eléctricos básicos de nuestro medio; como por ejemplo linternas, circuito eléctrico de luces en una casa, etc.

• Hacer una explicación general para recordar algunos conceptos del tema del área que serán tratados en el proyecto: los cuales son un circuito serie y un circuito mixto, como se obtienen las resistencia equivalentes totales de cada uno de estos circuitos.

• Dar indicaciones de cómo se trabajarían los escenarios para crear los circuitos:

Meta 1: indicar a los estudiantes, que en los escenarios se desea graficar el esquema eléctrico de los circuitos serie y mixto, que necesitan para la elaboración del programa y etiquetar las resistencias con un  nombre ejemplo R1, R2 etc.

• Dar orientaciones de cómo manipular los elementos: objetos, variables, diálogos, que usarían en el programa.

Meta 2:

Los estudiantes deben ingresar los objetos que se utilizaran en los escenarios como, el personaje para los diálogos y las variables que se desean manipular.

• Dar orientaciones claras de la realización de las operaciones matemáticas para obtener el resultado de la resistencia equivalente para un circuito serie y un circuito mixto (serie-paralelo) en el programa.

• Revisar los programas hechos para aclarar inquietudes.

• Dirigir la socialización de los programas realizados por los estudiantes.

Actividades Estudiante

• Escuchar atento al docente la orientación del proyecto y su forma de trabajarlo para aclarar dudas de procedimiento y que queden claras las pautas a seguir.

• Recordar y aclarar dudas sobre conceptos de circuitos serie y mixtos.

• Realizar el diseño y los esquemas de los circuitos serie y mixto en los escenarios que van a usar en el programa: crear dos escenarios donde a cada uno se diseña un circuito; en uno de ellos un circuito serie de resistencias y en el otro escenario un circuito mixto de resistencias, indicando un nombre para cada resistencia ejemplo R1, R2 etc.

• importar o crear  los elementos, objetos, variables que va a utilizar en los respectivos escenarios.

• Determinar cuales serán las variables que va a utilizar para poder desarrollar las operaciones matemáticas que debe realizar según las formulas de resistencias en circuitos serie y resistencias en circuitos mixtos.

• Realizar las operaciones matemáticas, que permiten obtener la resistencia total equivalente en un circuito serie y circuito mixto (serie-o paralelo) en el programa.

• Probar la ejecución de los diálogos que necesita para obtención de los datos necesitados.
• Probar la ejecución del programa

• Realizar la socialización a los compañeros del producto hecho.

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Evaluación

plantilla de valoración del proyecto, observa los archivos anexos.

Notas

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