Proyecto Ciencias Naturales Biología La Pesca Una Forma De Describir Nuestro Entorno
La Pesca Una Forma De Describir Nuestro Entorno
Publicado el 01 Junio de 2010
Autor: maria cristina suarez
Descripción
.Municipio: SAN LUIS DE GACENO
CENTRO POBLADO SAN CARLOS DEL GUAVIO
Institución: INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO SAN CARLOS DEL GUAVIO
Área(s): Lengua Castellana , Ciencias naturales e Inglés.
Grado(s): preescolar, básica
Profesores: Ruth del Carmen Lache Avila, Ligia Margarita Díaz Cuesta, Luz Angela Amaya Cruz, Israel Acevedo Porras, Miryam Cristina Suárez Ramírez.
I. DESCRIPCIÓN
El proyecto de aula titulado “LA PESCA: UNA FORMA DE DESCRIBIR NUESTRO ENTORNO” tiene como objeto incentivar el análisis y la comprensión a través de las áreas de Lengua Castellana, ciencias naturales e inglés en su entorno educativo y familiar; creando en ellos la conciencia del cuidado y respeto por sus recursos naturales que circundan el medio, siendo esto, una de las problemáticas psicosociales que afectan su entorno en forma vivencial.
En el plano hogar – institución se hace necesario centrar al estudiante desde sus áreas académicas como son , Lengua Castellana, Ciencias Naturales e Inglés de manera creativa y a su vez su entorno. Debido a que los estudiantes presentan problemas de apatía por la lectura, respeto por naturaleza e interés por otros idiomas.
Es posible solucionar esto, ofreciendo al estudiante un choque de consecuencias globales ante el tema de la construcción natural, de esta forma, concientizarlo que estamos a tiempo de utilizar nuestros recursos circundantes de manera adecuada.
I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA:
Los estudiantes durante su tiempo libre visitan a diario el río que surte a la comunidad; allí pescan nadan, hacen paseos de olla, talan, quemas (para la siembra de huertos) y coleccionan recursos del medio (plantas y animales) lo que hace que el río disminuya, ¿Qué pasaría si estos recursos en su totalidad se acabaran? ¿a quién o a quienes afectarían? ¿Será posible la supervivencia de los que allí habitan?.
Ficha técnica
Área:Ciencias Naturales
Asignatura:Biología
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Bases de datos
Blogs
Códigos QR
Diagramas causa efecto
Encuestas
Escritura colaborativa
Infografías
Mapas Conceptuales
Objetivos
.General
Crear en los estudiantes conciencia de respeto y amor por el medio ambiente
Específicos
- Comprender mediante la lectura la problemática sobre la perdida de nuestros recursos naturales en diversos tipos de textos (cuentos, mitos, leyendas, poemas entre otros)
- Realizar eventos culturales como obras de teatro, coplas, canciones, cuentos ecológicos y otros orientados a la reflexión del uso adecuado de los recursos circundantes.
- Identificar y escribir palabras y frases en Ingles relacionadas con las actividades programadas sobre el medio ambiente.
- Llevar al estudiante a vivenciar lo aprendido.
Recursos
.
CUADRO DE LOGROS:
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Objetivo General |
Objetivos Específicos |
No |
Logro |
Indicador de Logro |
|
Crear en los estudiantes conciencia de respeto y amor por el medio ambiente
|
1. Comprender mediante la lectura la problemática sobre la perdida de nuestros recursos naturales en diversos tipos de textos (cuentos, mitos, leyendas, poemas entre otros)
2. Realizar eventos culturales como obras de teatro, coplas, canciones, cuentos ecológicos y otros orientados a la reflexión del uso adecuado de los recursos circundantes.
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1
|
-Realizar lecturas de diferentes tipos de textos enfocadas a la preservación del medio ambiente.
|
-Realizo lecturas de diferentes tipos de textos enfocadas a la preservación del medio ambiente. -Analizó, comprendió y discutió diferentes clases de textos orientados a la reflexión. - Participó en diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas. -Redactó textos libres de manera individual. |
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2 |
-Analizar, comprender y discutir diferentes clases de textos orientados a la reflexión.
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3 |
Incentivar en el estudiante las manifestaciones culturales y lingüísticas. |
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4 |
Redactar textos libres de manera individual. |
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3. Identificar, escribir palabras y frases en Ingles relacionadas con las actividades programadas sobre el medio ambiente.
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5 |
-Identificar vocabulario de palabras relacionadas con su entorno, en el inglés. |
-Identificó vocabulario de palabras relacionadas con su entorno, en el inglés.
-Realizó frases cortas que describan lugares y situaciones de su entorno en el inglés. |
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6 |
-Realizar frases cortas que describan lugares y situaciones de su entorno en el inglés. |
|||
|
4. Llevar al estudiante a vivenciar lo aprendido |
7
8 |
-Realizar recorridos ecológicos.
-Redactar compromisos de cambio de comportamiento en pro del medio ambiente.
|
-Realizó recorridos ecológicos.
-Redactó compromisos de cambio de comportamiento en pro del medio ambiente. |
CUADRO DE ACTIVIDADES
|
Logros Abordados |
Descripción |
Tiempo |
Responsables |
Labor del docente |
Labor del estudiante |
Recursos |
|
1,2 y 4 |
-Los estudiantes realizarán leerán textos que los docentes previamente entregarán. A través de estas lecturas los estudiantes elaborarán documentos que evidencien la comprensión textual. |
15 días Presentación 4 y 5 de marzo |
Estudiantes grado primaria, básica y profesores |
El docente es guía del proceso. |
Es el responsable de la realización de la actividad |
Lecturas, cuadernos, papel, computadores, recursos naturales. |
|
3 y 7 |
Por grados se realizaran dramatizaciones, concursos de copla, canto, ortografía y salidas ecológicas con los estudiantes.
|
2 meses Presentación 12 y 13 abril |
Estudiantes y profesor |
Guía |
Investigador |
Grabadoras, cd, papel, marcadores Internet
|
|
5 y 6 |
Los estudiantes consultaran en el diccionario vocabulario de palabras relacionadas con el entorno en que vive y luego realizarán descripciones en frases cortas del mismo. |
Cada sesión |
Estudiantes |
Guìa |
Responsable |
Computadores Eve u otro software o hojas de papel |
|
|
Los estudiantes consultarán acerca del ciclo del agua teniendo como pregunta qué hacer para cuidar las aguas de nacimientos |
Un dìa |
estudiantes |
guìa |
Responsable |
Internet, y sala de computo |
Requisitos
.Proceso
.Municipio: SAN LUIS DE GACENO
CENTRO POBLADO SAN CARLOS DEL GUAVIO
Institución: INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO SAN CARLOS DEL GUAVIO
Área(s): Lengua Castellana , Ciencias naturales e Inglés.
Grado(s): preescolar, básica
Profesores: Ruth del Carmen Lache Avila, Ligia Margarita Díaz Cuesta, Luz Angela Amaya Cruz, Israel Acevedo Porras, Miryam Cristina Suárez Ramírez.
I. DESCRIPCIÓN
El proyecto de aula titulado “LA PESCA: UNA FORMA DE DESCRIBIR NUESTRO ENTORNO” tiene como objeto incentivar el análisis y la comprensión a través de las áreas de Lengua Castellana, ciencias naturales e inglés en su entorno educativo y familiar; creando en ellos la conciencia del cuidado y respeto por sus recursos naturales que circundan el medio, siendo esto, una de las problemáticas psicosociales que afectan su entorno en forma vivencial.
En el plano hogar – institución se hace necesario centrar al estudiante desde sus áreas académicas como son , Lengua Castellana, Ciencias Naturales e Inglés de manera creativa y a su vez su entorno. Debido a que los estudiantes presentan problemas de apatía por la lectura, respeto por naturaleza e interés por otros idiomas.
Es posible solucionar esto, ofreciendo al estudiante un choque de consecuencias globales ante el tema de la construcción natural, de esta forma, concientizarlo que estamos a tiempo de utilizar nuestros recursos circundantes de manera adecuada.
I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA:
Los estudiantes durante su tiempo libre visitan a diario el río que surte a la comunidad; allí pescan nadan, hacen paseos de olla, talan, quemas (para la siembra de huertos) y coleccionan recursos del medio (plantas y animales) lo que hace que el río disminuya, ¿Qué pasaría si estos recursos en su totalidad se acabaran? ¿a quién o a quienes afectarían? ¿Será posible la supervivencia de los que allí habitan?.
Actividades Docente
CUADRO DE ACTIVIDADES
|
Logros Abordados |
Descripción |
Tiempo |
Responsables |
Labor del docente |
Labor del estudiante |
Recursos |
|
1,2 y 4 |
-Los estudiantes realizarán leerán textos que los docentes previamente entregarán. A través de estas lecturas los estudiantes elaborarán documentos que evidencien la comprensión textual. |
15 días Presentación 4 y 5 de marzo |
Estudiantes grado primaria, básica y profesores |
El docente es guía del proceso. |
Es el responsable de la realización de la actividad |
Lecturas, cuadernos, papel, computadores, recursos naturales. |
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3 y 7 |
Por grados se realizaran dramatizaciones, concursos de copla, canto, ortografía y salidas ecológicas con los estudiantes.
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2 meses Presentación 12 y 13 abril |
Estudiantes y profesor |
Guía |
Investigador |
Grabadoras, cd, papel, marcadores Internet
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|
5 y 6 |
Los estudiantes consultaran en el diccionario vocabulario de palabras relacionadas con el entorno en que vive y luego realizarán descripciones en frases cortas del mismo. |
Cada sesión |
Estudiantes |
Guìa |
Responsable |
Computadores Eve u otro software o hojas de papel |
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|
Los estudiantes consultarán acerca del ciclo del agua teniendo como pregunta qué hacer para cuidar las aguas de nacimientos |
Un dìa |
estudiantes |
guìa |
Responsable |
Internet, y sala de computo |
Actividades Estudiante
CUADRO DE ACTIVIDADES
|
Logros Abordados |
Descripción |
Tiempo |
Responsables |
Labor del docente |
Labor del estudiante |
Recursos |
|
1,2 y 4 |
-Los estudiantes realizarán leerán textos que los docentes previamente entregarán. A través de estas lecturas los estudiantes elaborarán documentos que evidencien la comprensión textual. |
15 días Presentación 4 y 5 de marzo |
Estudiantes grado primaria, básica y profesores |
El docente es guía del proceso. |
Es el responsable de la realización de la actividad |
Lecturas, cuadernos, papel, computadores, recursos naturales. |
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3 y 7 |
Por grados se realizaran dramatizaciones, concursos de copla, canto, ortografía y salidas ecológicas con los estudiantes.
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2 meses Presentación 12 y 13 abril |
Estudiantes y profesor |
Guía |
Investigador |
Grabadoras, cd, papel, marcadores Internet
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5 y 6 |
Los estudiantes consultaran en el diccionario vocabulario de palabras relacionadas con el entorno en que vive y luego realizarán descripciones en frases cortas del mismo. |
Cada sesión |
Estudiantes |
Guìa |
Responsable |
Computadores Eve u otro software o hojas de papel |
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|
Los estudiantes consultarán acerca del ciclo del agua teniendo como pregunta qué hacer para cuidar las aguas de nacimientos |
Un dìa |
estudiantes |
guìa |
Responsable |
Internet, y sala de computo |
Evaluación
.I. RESULTADOS OBTENIDOS
Se espera que a largo plazo los estudiantes reconozcan la importancia del cuidado de la naturaleza.
PRODUCTOS
Animaciones en scratch.
Mapas conceptuales.
Pequeñas historias.
Entrevistas en video.
Imágenes de salida pedagógica.
Notas
.
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.