Requisitos

Durante la ejecuciòn del proyecto se espera que el estudiante:

 1.   Aprenda a leer comprendiendo lo que se lee, no se quiere que en la lectura se  repitan letras  o párrafos se aspira a que la lectura comprensiva se adueñe de la esencia del texto y de las imágenes que se presentan.

 2.   Aprenda a expresarse con claridad y libertad utilizando distintos medios: expresión oral, gestual, artística, audiovisual, con empatia y capacidad de diálogo desarrollando una comunicación fluida que les proporcione nuevas ideas y creaciones literarias.

  3 Aprenda a escribir a través de la producción de textos: cuentos, vivencias, mitos leyendas, y otras expresiones de la comunidad.

La comunicación y la comprensión  lectora los llevará a acceder a la ciencia, el arte, las humanidades y la tecnología esto permite el progreso y desarrollo humano. La lectura es uno de los procesos  cognitivos mas complejos que lleva a cabo el ser humano y aprender a leer es una tarea difícil y decisiva que deben adquirir los estudiantes, la lectura es la base de todo aprendizaje.

En el proceso de la lectura existen dos momentos importantes:

  1.    El reconocimiento de las palabras

2.    La comprensión del  texto

Sin embargo encontramos que lo importante en realidad no es la lectura y la escritura, sino las ideas que construye el sujeto sobre lo escrito. Esto se evidencia  a través de actividades de producción e interpretación, por esta razón se plantearán actividades que lleven al estudiante a realizar creaciones narrativas teniendo en cuenta las características del género y la mejor forma de interpretarlo. La comprensión de lectura, es relativa, depende de los propósitos del lector, la situación emocional, el conocimiento previo del tema, la situación ambiental, la capacidad asimilativa, la herencia cultural etc. Por esta razón se insistirá que sus creaciones tengan relación con sus vivencias, es decir, sean de su entorno. Para ello primero deben estudiarlo, reconocerlo y plasmarlo en sus creaciones.

Desde el inicio de la alfabetización se trabajará con distintos tipos de unidades escritas: palabras, oraciones, textos completos que no sean aislados de su contexto sino que representen significado para los estudiantes.

El contacto directo de los estudiantes con el computador y otras TIC posibilita el conocimiento al enriquecer entornos de aprendizaje  que invitan a descubrir,  nuevas técnicas  de estudio  y por consiguiente a mejorar el conocimiento. En la Web se encuentran  diferentes opciones para aprender, buscar información, producir textos, hacer lecturas en forma individual o compartida, lo cual ayuda al estudiante al desarrollo del pensamiento.

A través, de este proyecto se pretende igualmente rescatar los valores socioculturales  del medio donde se desenvuelve el estudiante e igualmente involucrar a los padres de familia para que se hagan participes en las diferentes actividades a desarrollar y de esta forma motivar la lectoescritura en el hogar.

Proceso

Los estudiantes de las sedes rurales de Monguí son niños y jóvenes de escasos recursos económicos, con desnutrición, falta de afecto, y problemas cognitivos que conllevan a un bajo rendimiento académico y por ende a una proyección precaria de vida y poco interés por el aprendizaje.

 Teniendo en cuenta la problemática que presentan los estudiantes de las sedes rurales del municipio de Monguí  a nivel social y  en el desarrollo de sus actividades académicas diarias, para seguir instrucciones escritas, análisis de pequeñas lecturas, imágenes,  cuentos, fábulas,  algunas noticias y la dificultad para resolver problemas matemáticos, falta de comprensión en el desarrollo de talleres y construcción de conceptos de las diferentes áreas; se ve la necesidad de implementar estrategias pedagógicas que conlleven a dar solución a las fallas más relevantes en la comprensión lectora y a la vez motivar hacia  la escritura de pequeños textos.

Para lograr una motivación inicial se le plantea al estudiante la siguiente situación:

 Las profesoras de la escuela realizaran un concurso de los géneros  narrativos y liricos entre los diferentes cursos, los finalistas participaran con las otras escuelas rurales del municipio, para esto la docente plantea ciertas reglas para poder participar en el concurso, las categorías son poesía, cuento, mitos y leyendas, coplas, fabulas y biografías de personajes característicos de la vereda. ¿Cuáles crees que son las reglas que la profesora debe  plantear?, ¿Qué cualidades crees que deben tener las diferentes narraciones para ser las ganadoras?, muy bien, ahora tu construye la narración que quieras teniendo en cuenta las cualidades que planteaste y miremos si tiene las características para ganar el concurso.

Actividades Docente

• .Motivar y orientar la apertura de correos electrónicos y envío de mensajes.
• Orientar y corregir errores de escritura en actividades de analisis de imágenes y relación con palabras y oraciones para desarrollar y mejorar la escritura utilizando diferentes herramientas como el Scratch.
• Recomendar a los estudiantes textos que llamen su atención, ya sean impresos o digitales.
• Motivar la investigación de los estudiantes a traves de internet o con las entrevistas a personajes caracteríticos de la vereda y el municipio.
• Motivar a los estudiantes para la elaboración de sus propios escritos y corregir la redacción y ortografía.
• Plantear la sitación problema y motivar constantemente la producción de sus propias creaciones.

Actividades Estudiante

• Enviar a través de su cuenta electrónica los mensajes y textos escritos por ellos mismos a los compañeros de su escuela y de las escuelas rurales participantes del proyecto.
• Analizar y relacionar imágenes con frases, oraciones y palabras.
• Traer textos, leerlos y analizarlos en clase y en la casa con sus padres.
• Investigar y construir con sus padres y la comunidad biografias, textos narrativos de los personajes de su municipio y hacer uso del periódico mural construido en cada escuela.
• Construir narraciones creativas por escrito y haciendo uso del Scratch.
• Hacer uso de la web para investigar, consultar, construir y enviar textos narrativos y liricos.
• Participar activamente del concurso de narración construyendo su propia creación de acuerdo a las características del género correspondiente.  .

Evaluación

• Participación activa en la actividades a realizar.
• Comunicación constante a través del correo electrónico y correccines pertinentes a los mensajes y textos enviados por los compañeros.
• Creatividad en la construccion de textos y publicación en el periódico mural.
• Lectura y escritura haciendo uso correcto de los signos de puntuación, normas gramaticales y de redacción.
• Respeto hacia los compañeros y docentes.
• Resultados de las investigaciones realizadas a traves de la Web y entrevistas realizadas.

Notas

MUNICIPIO: Monguí - Boyacá

INSTITUCION: I.E.T. de Monguí, sedes rurales Santa Ana, San Isidro y Villa Gómez – I.E.T. José Acevedo y Gómez sedes rurales Pericos y Vallado.

RECTORES: JOSE ALIRIO GARCÍA I.E.T. DE MONGUI Y LUIS ENTRIQUE AMAYA I.E.T JOSE ACEVEDO Y GOMEZ.

ASESORIA: Patricia Cely - Docente formadora Convenio Computadores para Educar - Universidad Pedagógica Nacional

DOCENTES:                         Amelia Mesa Ríos

                                   María Eugenia Colmenares

                                   Olga Yolima Moyano

                                   Cecilia Torres

                                   María Senaida León

                                   Elena Vargas Caro

                                   Ligia Pedroza

                                   Nohora Angarita