Requisitos

CONOCIMIENTOS:

Cumpliendo  los estándares establecidos por el MINISTRIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

Grados primero a tercero:

Me aproximo al conocimiento como científico-a natural

•Observo mi entorno.

•Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

•Hago conjeturas para responder mis preguntas.

•Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.

•Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.

•Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).

•Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.

•Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente.

•Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.

•Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.

•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

•Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.

Al final de  tercer grado...

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Manejo conocimiento… Entorno vivo

•Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

•Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

•Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

•Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

 •Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

•Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

 Reconozco significados del número en diferentes contextos

(Medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).

• Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.

• Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.

• Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.

• Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

• Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.

• Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.

• Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.

• Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.

• Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.

• Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.

Grado cuarto: Aproximación al conocimiento científico

Observo el mundo en el que vivo.

•Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.

•Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.

•Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).

•Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.

•Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula, cronómetro, termómetro...) y no convencionales (paso, cuarta, pie, braza, vaso...).

•Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.

•Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el crédito correspondiente.

•Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados.

•Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente.

•Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.

•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

•Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.

Manejo conocimiento… Entorno vivo

•Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.

•Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).

•Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

•Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

•Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).

Pensamiento numérico y sistemas numéricos pensamiento espacial y sistemas geométricos

• Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.

• Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.

• Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación.

• Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.

• Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.

• Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.

• Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños.

• Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.

Proceso

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

Municipio de Florencia

Institución Educativa La Salle, sede Antonia santos

Área de ciencias naturales y matemáticas

Profesores, de preescolar, primero, segundo, tercero, cuarto

DESCRIPCIÓN:

La Institución Educativa La Salle, sede 2 Antonia Santos, viene  desarrollando el proyecto productivo de lombricompost, donde se han evidenciado buenos resultados.

En aras de ampliar el proyecto, se ha considerado iniciar la segunda etapa  con la creación y producción del vivero.

Con el proyecto del vivero se involucraría tanto a  estudiantes como padres de familia en las actividades escolares.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Desde hace aproximadamente tres años la institución Educativa Antonia Santos empezó a desarrollar actividades de tipo agrícola, con la cría de lombriz de tierra y producción de compost, la cual se ha comercializado en la comunidad. Debido a su buena calidad como abono orgánico y el reconocimiento que tiene el producto, los padres de familia plantearon la posibilidad de comenzar la producción y venta de plantas ornamentales,  medicinales, maderables y frutales.

Considerando que la actividad de lombricompos ya ha superado la expectativa inicial y que se puede avanzar a una segunda etapa que es la creación del vivero, la institución  Antonia Santos desea involucrar a la comunidad educativa en general.

En esta segunda etapa, el trabajo se plantea desde el aula hasta la producción en el terreno, teniendo en cuenta, el trabajo transversal en las competencias: en ciencias naturales, matemáticas, y ciudadanas, haciendo uso de las nuevas tecnologías como una herramienta eficaz en la sistematización de información, investigación y desarrollo de actividades.

El proyecto de vivero  acoge en general  a la comunidad educativa, la actividad puede ser desarrollada por todos los grados desde preescolar hasta el cuarto de la básica primaria, teniendo en cuenta, la capacidad de desarrollo sugerida en los estándares de educción para cada nivel.

Los padres de familia acogen la propuesta brindando el apoyo posible según sus capacidades.

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METODOLOGIA

Ciencias naturales

 Se relacionan las formas de las plantas,  animales y el hombre, con la función que cumplen en su entorno vivo, se conoce el funcionamiento de la naturaleza,  su conservación y amenazas a los ecosistemas, se desarrollan compromisos personales y sociales con el medio ambiente.

Manejo de conceptos básicos sobre plantas, desarrollo, cualidades del terreno, reproducción, tiempos de producción, cuidados, clasificación y variedad de plantas

Matemáticas

Desarrollo de competencia numérica y variacional, uso de medidas, organización y clasificación de datos.

Organiza datos, medidas, distingue características de objetos según sus dimensiones, costos de inversión, producción, cantidades,  ventas, ganancias y estadística.

Actividades Docente

Cuadro de logros

Actividades Estudiante

Cuadro de actividades

Evaluación

Notas