Requisitos

Los estudiantes deben ejecutar una serie de temas con logros e indicadores a través del trabajo colaborativo, teniendo como herramienta pedagógica el computador, aplicando las TIC de manera adecuada y productiva, donde se elaboran trabajos sobre las diferentes temáticas de las áreas articuladas en el proyecto, dinamizado a través del eje articulador ¿LA MATA QUE MATA, MATA? permitiendo apropiarse de conocimientos significativos y retroalimentar el aprendizaje en los grupos.



Proceso

Teniendo en cuenta el bajo nivel académico de los estudiantes de los grados de sexto B y decimo B de la Institución Educativa Ángel Cuniberti sede San Pablo, donde se evidencia  la poca aplicación de las habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir), siendo estas, el puente principal que facilita la comunicación y por ende el buen desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.

Debido a lo anterior, la situación problema que se identifica es la deficiente interpretación y producción de textos en las diferentes áreas del saber entorpece el avance significativo de los procesos de aprendizaje y manejo de habilidades y destrezas. Se visualiza en el bajo rendimiento académico de los estudiantes en cada una de las áreas de conocimiento y los resultados arrojados por las evaluaciones internas y externas aplicadas a los mismos, como son las pruebas SABER y pruebas ICFES.

Actividades Docente

El maestro debe ambientar espacios de producción escrita a través de conceptos reales, es decir, a partir de situaciones comunicativas en las que sientan y experimenten la necesidad de escribir y su vez, descubran la función social y comunicativa de la lengua escrita.

Estimular la imaginación y pensamiento de los estudiantes es fundamental en la producción de textos escritos, sin dejar de lados aspectos lingüísticos que faciliten la comunicación.  Por ello, hay que tener en cuenta estos aspectos para el desarrollo de los talleres de redacción y creatividad que se propongan o concerten en el aula.

Actividades Estudiante

Estimular la imaginación y pensamiento de los estudiantes es fundamental en la producción de textos escritos, sin dejar de lados aspectos lingüísticos que faciliten la comunicación.  Por ello, hay que tener en cuenta estos aspectos para el desarrollo de los talleres de redacción y creatividad que se propongan o concerten en el aula.

En razón a que un texto escrito es un producto de la mente y que debe mostrar fluidez, coherencia y cohesión, es necesario promover ambientes para que el estudiante:

a.       Se familiarice con diferentes tipos de textos escritos.

b.       Genere textos, a partir de referentes de contextos reales o imaginarios.

c.       Utilice destinatarios y propósitos variados.

d.       Produzca variados tipos de textos.

e.       Haga variadas versiones de un texto.

f.        Para la producción de un texto según Jossette Jolibert, el maestro debe orientar al estudiante a que elabore.

La planificación textual, en la cual se define al destinatario y la organización del texto ideas claves.

La textualización, donde se desarrollar las ideas mediante el uso lingüístico.

La relectura o revisión del texto que puede hacer durante la producción del texto y cuando este ha finalizado.

Evaluación

Estas deben ir enfocadas a las actividades en cada área del conocimiento para detectar fortalezas y debilidades de estas. 

Notas

Municipio: CURILLO CAQUETA

Institución: ANGEL CUNIBERTI

Área(s): SOCIALES, INGLES, LENGUAJE, FISICA, QUIMICA, INFORMATICA, TECNOLOGIA

Grado(s): SEXTO Y DECIMO

Profesores que colaboraron:

William Serna Fierro

Jhon Fredy Montiel

Gildardo Mendoza

Ruth Vásquez

Sandra Conde

Lucelly Garzon Tellez

Elizabeth Sandoval

Marco Fidel

Jaime Trujillo

Gladys Peña

Ever Lavao

Samuel Cuellar.