Requisitos

No será necesario que el grupo de alumnos tenga conocimientos previos del tema específico (variedades del lenguaje), pero sí deberán contar con al menos un dispositivo móvil o computadora con acceso a internet por grupo.  El profesor deberá contar con un proyector o TV para presentar las imágenes y el video.

Proceso

Actividad 1

*Brindar espacios de reflexión y participación que permitan abordar aspectos importantes sobre el uso y las variedades de la lengua española.

*Poner a disposicion de los alumnos diferentes formas de arte que permitan reconocer u valorar aquellos aspectos que permita a los alumnos identificarse como hablantes de una lengua para mejorar su uso y ampliar el vocabulario.

*Promover actitudes reflexivas, de diálogo y escritas, mediante el trabajo en grupo.

Actividades Docente

Actividad del docente

El docente proyecta las imagenes en el proyector o tv y les da unos minutos a los alumnos para que las vean.  Luego pregunta ¿Conocen estas imágenes? ¿Alguna vez hicieron uno? ¿Creen que es una forma de arte? ¿Para qué creen que sirven? (Comenzamos a leerlos) ¿Qué quiere decir?  Nos detendremos en cada una de las imágenes para hacer un bvreve análisis tanto de la imagen como del texto: ¿Por qué creen que la anciana no puede poner la contraseña correcta? ¿Por qué Marge y los hijos no conocen el wifi? ¿por qué solo el médico y el farmaceutico entienden lo que dice la receta? ¿Qué significa pepenadora?  Escribo las respuestas en el `pizarrón, junto a cada imagen.

Para finalizar la actividad pregunto qué tienen en común las imágenes con respecto a las situaciones comunicativas, vuelvo a las respuestas escitas en el pizarrón para ayudarlos a identificar los problemas de comunicación. Recuperamos los conceptos vistos en clases anteriores respecto a la importancia del lenguaje.

Será importante recordarles que el lenguaje representa nuestra capacidad de hablar una lengua y haré énfasis en que lo usamos todo el tiempo -al hablar y también al pensar-, y en todos los lugares, con preguntas como ¿Nunca participaron de una charla en la que no entendían lo que decían o no les entendían a ustedes? ¿Qué sucede cuando los jóvenes comienzan a decir cosas como "ahre", "lol" o "xd"? Pregunto: ¿Qué idioma hablamos? ¿Se habla de la misma manera en todos los países de habla hispana?  Realizo un nuevo recorrido por los memes y me detengo en el de Soraya Montalbán, reflexionamos acerca de la palabra pepenadora ¿Qué sinónimo utilizamos en nuestro país? ¿Conocen otras palabras que varíen de un país a otro? ¿Y de una provincia de Argentina a otra? ¿Ustedes creen que hablan distinto a los demás?

Actividades Estudiante

Actividad del estudiante

Los alumnos se dividiran en grupos. Copio en el pizarrón la fecha y el título "Variedades del lenguaje", a continuación les pediré que cada grupo busque información en internet, en principio del título que escribí y luego cada grupo un eje distinto: dialecto, sociolecto, cronolecto e idiolecto.  Se armará un Padlet colaborativo en el que cada grupo volcará la información recabada.

Una vez terminado el portafolio, se hará una puesta en común, leyendo en voz alta cada trabajo grupal y luego se comparará con los memes proyectados para poder reconocer en ellos la variedad linguistica predominante.

Para finalizar, se les pedirá que realicen un meme a través de la página memegenerator.com o similar y que lo suban al padlet.

Evaluación

 La evaluación se realizará durante el proceso formativo ya que colabora con el aprendizaje al ofrecer información al alumno sobre la marcha de sus tareas, sobre sus progresos y dificultades; y colabora con la enseñanza en la medida que la misma información permite al docente revisar las estrategias seleccionadas y realizar ajustes, reorganizaciones o modificaciones de modo de adaptarlas al estado de situación de sus alumnos.

Permitirá tanto al docente como al alumno determinar el grado de avance del proceso de aprendizaje.

Notas