Requisitos

• Conocimiento de los conceptos de economía y política.
• Poseer un acercamiento a los objetos de estudio de las distintas ciencias sociales, dadas en grados anteriores.
• Dominar herramientas informáticas básicas (Microsoft Word, Microsoft PowerPoint)
• Conocer la estructura de los cuentos y las enseñanzas que estos nos dejan para la vida.

Proceso

Un estudiante que se inicia en el mundo de la economía, debe aprender los conceptos básicos que se plantean en ella. Algunos de esos conceptos son los de dinero, banco emisor, inflación, entre otros. Con este proyecto, el estudiante aclarará algunas dudas que se generan en la cotidianidad sobre ello, desde el mundo de lo imaginario: un cuento. El producto final consistirá en la representación (adaptación) de dicho cuento relacionando la terminología económica utilizada en los mismos.

Actividades Docente

• En la primera sesión, presentar a los estudiantes el proyecto e indicarles cómo se desarrollará.

• Se indica a los estudiantes que deben iniciar el proyecto. Para ello, deberán organizarse en tres grupos por cada sala de sistemas (de máximo tres estudiantes)

Las lecturas son las siguientes:

Lectura No. 1: Guardián del dinero

http://www.banrep.gov.co/documentos/publicaciones/pdf/guardia_dinero_uno.pdf

http://www.banrep.gov.co/documentos/publicaciones/pdf/guardia_dinero_dos.pdf

http://www.banrep.gov.co/documentos/publicaciones/pdf/guardia_dinero_tres.pdf

Lectura No. 2: El pago mágico

http://www.banrep.gov.co/documentos/publicaciones/pdf/pago_magico_uno.pdf

http://www.banrep.gov.co/documentos/publicaciones/pdf/pago_magico_dos.pdf

http://www.banrep.gov.co/documentos/publicaciones/pdf/pago_magico_tres.pdf

Lectura No. 3: El fantasma de la inflación

http://www.banrep.gov.co/documentos/publicaciones/pdf/fantasma1.pdf

http://www.banrep.gov.co/documentos/publicaciones/pdf/fantasma2.pdf

http://www.banrep.gov.co/documentos/publicaciones/pdf/fantasma3.pdf

• Indicar a los estudiantes, durante las sesiones 2 y 3 del proyecto, que deben abordar la lectura No. 1, respondiendo los interrogantes planteados.
• Indicar a los estudiantes, durante las sesiones 4 y 5 del proyecto, que deben abordar la lectura No. 2, respondiendo los interrogantes planteados.
• Indicar a los estudiantes, durante las sesiones 6 y 7 del proyecto, que deben abordar la lectura No. 3, respondiendo los interrogantes planteados.

Actividades Estudiante

• Estar atento a las indicaciones del docente y conformar los grupos de trabajo de acuerdo con la orientación que brinde.
• En las sesiones 2 y 3, leer el material correspondiente a la lectura No. 1 y responder los siguientes interrogantes en un archivo de Microsoft Word (cumpliendo con las normas Icontec):

1. Realiza un resumen (en letra Arial 10, con un mínimo de 10 líneas) sobre la historia.
2. Establece y explica el papel que cumplen los siguientes personajes en el cuento (en  términos económicos):

• El Rey
  
• Don Republicano
• Anastasio
  
• Doña Clotilde
  
• Don Euforio
  

3. Al final del cuento, se muestra un listado de conceptos económicos relacionados. Escojan tres de ellos y establezcan la relación que existe entre cada uno y la historia (con ejemplos).

• En las sesiones 4 y 5, leer el material correspondiente a la lectura No. 2 y responder los siguientes interrogantes en un archivo de Microsoft Word (cumpliendo con las normas Icontec):

1. Realiza un resumen (en letra Arial 10, con un mínimo de 10 líneas)
2. Establece y explica el papel que cumplen los siguientes personajes en el cuento (en términos económicos):
   

• Carlitos
  
• Hermana de Carlitos.
  
• Mamá de Carlitos.
  
• Papá de Carlitos.
  
• Profesora de la escuela.
  

3. Define y relaciona los siguientes conceptos con la historia desarrollada:

• Medios de pago
  
• Trueque
• Cheque
• Dinero

• En las sesiones 6 y 7, leer el material correspondiente a la lectura No. 3 y responder los siguientes interrogantes en un archivo de Microsoft Word (cumpliendo con las normas Icontec):

1. Realiza un resumen (en letra Arial 10, con un mínimo de 10 líneas)
   
2. Establece y explica el papel que cumplen los siguientes personajes en el cuento (en términos económicos):

• Don Republicano.
  
• Isabela.
  
• El Rey Roco.
  
• El señor Todolotrae.
  
• La señora Pedernales.

3. Al final del cuento, se muestra un listado de conceptos económicos relacionados. Escojan tres de ellos y establezcan la relación que existe entre cada uno y la historia (con ejemplos).

• En las sesiones 8 y 9, trabajarán en la creación de un cuento con las siguientes características (pueden trabajar en casa para la realización previa del mismo):

  Debe tratar sobre uno de los temas económicos planteados en cualquiera de los cuentos anteriores (Se debe plantear una introducción al mismo, que explique la relación con la teoría económica)

  Debe ser realizado en M Word con gráficos que lo animen (marca de agua, gráficos con su respectiva fuente, animaciones, etc.)

  Cumplir con las normas para redactar un cuento tradicional. Para mayor información visita:

  http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/contar/clasificacion.htm

Evaluación

• Desarrollo de lectura y el taller de trabajo de las tres lecturas trabajadas para el proyecto (requisitos aplicables a todas):

1.  Realiza la lectura en los tiempos acordados, haciendo preguntas al docente para profundizar la información.
2. Cumple con las normas técnicas en la presentación del informe, haciendo de éste un trabajo comprensible y fácil de leer.
3. Responde los interrogantes planteados, realizando una interpretación adecuada y profundizando en los términos y conceptos clave.
4. La información de consulta corresponde a la misma y además profundiza en otras fuentes de información adicionales.
5. Establece relaciones entre los conceptos planteados en el tercer interrogante con el desarrollo del cuento, profundizando en el desarrollo de las respuestas.

•  Desarrollo del cuento propio

1. El grupo de estudiantes diseña la presentación de su cuento con las normas establecidas para ello. Tiene fondo y forma adecuados, imágenes relacionadas (con su respectiva fuente de información).
2. Cumple con la estructura del cuento tradicional: situación inicial, pruebas, ayudas y desenlace. Además profundiza en el mismo dándole una especie de lección al personaje principal y a algunos secundarios
3. El concepto económico se encuentra debidamente relacionado en el cuento y se profundiza en él a manera de enseñanza o reflexión.

Notas

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