Requisitos

En el proyecto de Arte con el método de aprendizaje significativo para niños de preescolar las características son las siguientes:

• No hay instrucciones paso a paso.
•  No hay una muestra para que los niños sigan
•  No existe una forma correcta o incorrecta de explorar y crear
•  El arte se centra en la experiencia y en la exploración de técnicas, herramientas y materiales.
•  El arte es único y original.
•  La experiencia es relajante o calmante
•  El arte es completamente de los niños.
•  La experiencia artística es la elección de un niño
•  Las ideas no están disponibles en línea

Proceso

Actividad 1: Desarrollar una estación de creación. Proporcione un lugar donde los niños puedan participar en lo que yo llamo "arte de flujo libre". Tenga disponible (en todo momento) pegamento, tijeras, rotuladores, crayones, papel reciclado, cinta para fabricar, perforadoras, etc.
Deje que el caballete esté disponible todos los días durante todo el día. Lleve el caballete afuera, colóquelo en el garaje, en la entrada, en el patio de recreo, en el césped, tenga uno adentro también.
Tenga grandes hojas de papel y algunos vasos de pintura. Tenga una rejilla para secar cerca y resista la tentación de escribir el nombre del niño, la fecha, la edad y el medio en todo el papel.
Recuerde que un caballete NO tiene que ser de una tienda educativa ... el papel pegado a la pared es un "caballete".

Actividades Docente

Actividad del docente:

Proponer las siguientes actividades 

• Art spiner!! puede usar la técnica del spiner con un colador de lechuga o un tocadiscos o un reproductor de cds
• Usar esponjas de baño para pintar
• Usar cajas de huevos para realizar sellos
• Arte con manchas
• Sellos con plástico de burbujas
• Pintar con autitos de juguete en hojas de papel 
• Peines
• Pintar con pintura roja, blanca y amarilla que se ha puesto en botellas de mostaza, mayonesa y salsa de tomate!
• Pintura con bolas de algodón
•  Pintar con los dedos
• Harina, sal y agua (mezcle partes iguales de estos ingredientes, póngalos en una botella rociadora, deje que los niños lo expriman para decorar papel resistente o platos de papel)
• Matamoscas
• Diseños con purpurina y pegamento
• Acuéstese boca arriba y pinte con los pies sobre un papel pegado a la pared

Actividades Estudiante

Actividad del estudiante:

¿qué significa REALMENTE “aprendizaje significativo”?
© Significa NO tener tablones de anuncios cubiertos con 24 pingüinos idénticos y que digas: "Pero les dejo pegar los ojos donde quieran".
© Significa no "hacer" que los niños hagan arte
© Significa tener hojas de papel siempre disponibles
© Significa ver la posibilidad de pintar con otras cosas que no sean pinceles
© Significa no más ídem, patrones y arte recortado
© Significa que no está COPIANDO FOTO nada
© Significa que no tiene que parecerse a nada. Nunca. ¡Incluso si es la “semana del pescado” y le tomó cuatro días planificar y preparar!
© Significa estar consciente de las etapas del garabato 
© Significa no hacer modelos o ejemplos para los niños
© Significa no dibujar para el niño
© Significa abstenerse de comentar demasiado
© Significa hacer las paces con tu posible adicción a la ternura

Evaluación

Pregúntele siempre al niño si quiere su nombre en el papel. Si responden SÍ, pregúnteles "¿DÓNDE quieres tu nombre?" ¡Escríbelo donde te indiquen! Si el niño dice: "Puedo escribir mi propio nombre", entréguele el bolígrafo. Si un niño dice "NO quiero mi nombre en mi papel", déjalo en paz. Y no te escabulles y lo escribas cuando no están mirando. Los niños conocen su trabajo y lo conservarán si lo desean.
Resista la tentación de decir ¿QUÉ ES? Resista la tentación de DECIR realmente cualquier cosa sobre su obra / arte. Si un niño viene corriendo hacia ti diciendo ¡MIRA MIRA MIRA! Entonces haz eso: ¡mira, mira, mira! El niño no dijo mirar, mirar, mirar, ni comentar.
Si un niño pregunta: "¿TE GUSTA MI PINTURA?" Devuélvales la pregunta y pregúnteles: "¿Te gusta tu pintura?" Entonces puede ser inteligente y darle la vuelta al papel, al revés, o 45 ° y decir, "¿Qué tal si lo sostengo de esta manera? ¿O de esta manera? "Acuéstate y
dime si te gusta más cuando lo sostengo sobre ti ".
Después de que un niño ha dicho que ha terminado de "trabajar" o pintar, crear, imprimir, colorear, etc., diga: "¿Puedo conseguirle más papel?" o "¿Necesitas más pintura?"
¡Brindar MÁS es la mejor manera de mostrar apoyo y alentar! Tenga cuidado con los elogios sin sentido.
Nunca haga modelos para que los niños los copien. ¡Evite las hojas ídem, el arte con cortador de galletas, los libros para colorear, los proyectos de cortar y pegar y el arte de patrones A TODO COSTO! Dé a los niños un área para trabajar que esté llena de los materiales que necesitan como: marcadores para colorear, tiza,
crayones, pegamento, tijeras, papel, cinta adhesiva, perforadora, sobres y puntos adhesivos: ¡las partes sueltas del arte!
Si tiene que sentarse a “trabajar” con los niños, aunque no lo recomiendo, use su mano no dominante y ¡copie lo que están haciendo los niños! Deja que te guíen, de lo contrario todos te copiarán y sin darte cuenta has hecho un modelo y un ejemplo para que intenten copiar. Sin darse cuenta, les ha mostrado una forma "correcta" de hacer algo. Comenzarán a comparar su nivel de habilidad con el tuyo y entre ellos. Esto no solo crea competencia, también genera frustración e insatisfacción.

Notas

http://www.ooeygooey.com/handouts/art.pdf

aprendizaje significativo