1.       Plantear actividad manual 1: diseñar o dibujar un paisaje; debe haber un fondo y sobre este se dibujan o pegan las figuras que son parte de este, por ejemplo animales, medio aéreo, acuático, terrestre  o cosas. 

 

2.       Plantear actividad manual 2: diseñar o dibujar otro paisaje,  ubicando  sobre el sus elementos.

3.       Plantear reflexión: Comparar los paisajes fijo-movil  en cuanto a la movilidad/independencia los objetos que los componen.  Analizar las ventajas de la movilidad.

 

4.       Explicar la meta volante 1 de la actividad en Scratch,  guiando a los estudiantes hasta que se ubiquen en el escenario y editen su fondo con el Editor de Pinturas.

 

 

 

5.      Problema Inesperado: ¿Cómo le puedo dar movimiento en Scratch a los objetos creados? Plantear varias alternativas.

 

 

1.       Explicar la meta volante 2,  guiando a los estudiantes en la exploración que pueden hacer sobre los bloques Apariencia y Movimiento,  así como la instrucción de control básica Al presionar y las instrucciones Por Siempre y Repetir.  Guiarlos también en la creación de disfraces.

 

 

1.      Problema inesperado: ¿También es posible animar el escenario? Explorar varias alternativas.

 

2.       Explicar la meta volante 3.  Como guía mostrar el funcionamiento de las instrucciones: ir a, apuntar en dirección, girar derecha/izquierda y deslizar.

 

 

13.  Problema inesperado.  ¿Cómo se puede agregar un sonido de fondo? Explore varias alternativas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.       Actividad Manual 1: Construir o dibujar un paisaje, en el que las figuras o elementos estén fijos en este, ya sea porque viene con el, porque se peguen, o porque se dibujen.

2.       Actividad Manual 2: diseñar o dibujar otro paisaje.  Comparar con el paisaje anterior en cuanto a la movilidad/independencia los objetos que lo componen.  Analizar las ventajas de la movilidad.

3.       Participar en la comparación que el docente planteará, acerca de los dos paisajes, el fijo y el que tiene los objetos separados.

4.       1ª. Meta Volante: Dibujar un paisaje (mar, playa, montañas, etc.) que contenga por lo menos cuatro elementos,  por ejemplo: árboles, palmeras,  animales, nubes, sol, etc.  Para ello se debe crear un fondo para el paisaje (escenario en Scratch) y crear cada uno de sus elementos como objetos en Scratch.  Seleccionar de antemano cuáles serán los elementos móviles (objetos).

5.       Responder la pregunta ¿Cómo le puedo dar movimiento en Scratch a los objetos creados? Plantear varias alternativas.

6.       2ª. Meta Volante: A fin de dar vida y animación al paisaje, se debe dar movimiento a los objetos mediante la utilización individual o combinada de las siguientes instrucciones: por siempre, repetir, mover, cambiar disfraz, siguiente disfraz, cambiar efecto y deslizar.

7.       Responder la pregunta ¿También es posible animar el escenario? Explorar varias alternativas.

8.       3ª. Meta Volante: Enriquecer la animación utilizando las instrucciones: girar derecha/izquierda y deslizar. Así mismo, se deben ubicar los objetos al iniciar la ejecución del programa,  o cuando se necesite, mediante la instrucción “ir a” y la instrucción “apuntar en dirección”.

ASPECTOS A EVALUAR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Observo el mundo en el que vivo.

Explicar los fundamentos e importancia de la cadena alimentaria en un ecosistema.

Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.

Explica con dibujos la fuente de energía para las plantas y cómo esta energía pasa de unos seres a otros. DEFINIR CRITERIOS  EXCELENTES, BUENOS O MALOS

Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.

Diferencia con ejemplos organismos productores, consumidores y descomponedores.

Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.

 

Identifica a qué nivel trófico pertenece un organismo dentro de una cadena de alimentos representada en forma gráfica, y las relaciones entre los organismos que hacen parte de una cadena trófica propuesta en forma gráfica, en lo que tiene que ver con el ciclo de la materia.

Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).