Requisitos

UTILIZAREMOS: 

Dispositivo electrónico con acceso a Internet, bocina portátil si se requiere para que el alumno escuche mejor.

• Computadora o tableta

• Videos 

• Material de apoyo visual imagenes linas a color 

• Cuento 

• YouTube 

• Portadores de texto, fotografías, estrellitas de calcomanía, cordones,  copias de las  cartillas de vacunación y actas de nacimiento, cartulinas, imágenes,  cuadro de madera, carteleras de cine,  escolares, informativas, decorativas, bolsa sorpresa.

•  

Proceso

MIERCOLES   2  DE  SEPTIEMBRE:

• SALUDAR A LOS NIÑ@S 

• Cuando el  alumno lo requiera contar cuentos 

• INICIO: PAUSA ACTIVA DE ENTRADA Y PRECALENTAMIENTO 

Pase de lista y registro de asistencia en class dojo, presentarse cada nuno y ir al  letrero con su nombre y colocarle  una estrella e sticker. Se puede  ir ampliando el grado de dificultad conforme pasan los días: dejar que  busquen su nombre y te guien para encontarlo  y pegar la calcomanía según los días que asistan, otro día que lo copien. Observar cuantas estrellitas tuvieron de acuerdo a su asistencia durante la quincena.

• DESARROLLO:   Llevar un cuento favorito a la clase en zoom  y compartir su lectura con el resto de los compañeros. Observar si se dirige a las imágenes, si señala con el dedo en el texto, si pasan de páginas, etc.

 

• PAUSA ACTIVA DECODIFICACIÓN, RITMO Y MOVIMIENTO Y EXPRESIÓN CORPORAL 

 

• CIERRE: experimento de crayola magica y stickers 

 

 

• PAUSA ACTIVA RELAJACION Y SALIDA 

 

• AJUSTES RAZONABLES: Los tipos de textos que se aborden deben ser cortos y entendibles para los niños y que sean acordes a su edad e intereses.
• Resulta necesario  destinar tiempos para implementar juegos virtuales o jugar con materiales que tengan en casa con un propósito educativo dentro del salón para los niños de nuevo ingreso. A través de actividades como  ensamblar, armar, construir, modelar, mover, se puede propiciar que los niños pongan en práctica la función social del lenguaje a través de las interacciones con sus pares, la descripción y explicación de sus creaciones.

MARTES 25  DE  AGOSTO:

• SALUDAR A LOS NIÑ@S 

• Cuando el  alumno lo requiera contar cuentos 

• INICIO: PAUSA ACTIVA DE ENTRADA Y PRECALENTAMIENTO 

Pase de lista y registro de asistencia en class dojo, presentarse cada nuno y ir al  letrero con su nombre y colocarle  una estrella e sticker. Se puede  ir ampliando el grado de dificultad conforme pasan los días: dejar que  busquen su nombre y te guien para encontarlo  y pegar la calcomanía según los días que asistan, otro día que lo copien. Observar cuantas estrellitas tuvieron de acuerdo a su asistencia durante la quincena.

• DESARROLLO:   jugar juegos tradicionales que ellos mismos propongan para que vayan adquiriendo confianza y se integren.
• Jugar a la búsqueda de su nombre. Realizar la actividad con nombres  que les permita desplazarse, indicarles que se encuentran sus nombres perdidos y que deben encontrarlos al ritmo de la música, los letreros de los nombres estarán en la pantalla y deberán rayar la pantalla para encontralo.  Mientras la música suena deberán bailar  observando los letreros para poder identificarlos, cuando pare la música tendrán rayar la pantalla . Apoyar a los niños de nuevo ingreso para que escojan el correcto. 

 

• PAUSA ACTIVA DECODIFICACIÓN, RITMO Y MOVIMIENTO Y EXPRESIÓN CORPORAL 

 

• CIERRE: Jugaremos a la orquesta, ver el video de la orquesta dos veces: https://www.youtube.com/watch?v=JXgQmzeJISQ, despues preguntarle a los niños si les gustaria hacer una orquesta si es si ir a su caja de sorpresas y buscar el globo blanco
• tratar de inflarlo y preguntaremos ya inflado que numero trae su globo y empezaremos nuestra orquesta cuando todos estenn inflados y con nudo.
• trataremos de adivinar lo que tienen dentro y seguir el ritmo de la orquesta.

 

• PAUSA ACTIVA RELAJACION Y SALIDA 

 

• AJUSTES RAZONABLES: Los tipos de textos que se aborden deben ser cortos y entendibles para los niños y que sean acordes a su edad e intereses.
• Resulta necesario  destinar tiempos para implementar juegos virtuales o jugar con materiales que tengan en casa con un propósito educativo dentro del salón para los niños de nuevo ingreso. A través de actividades como  ensamblar, armar, construir, modelar, mover, se puede propiciar que los niños pongan en práctica la función social del lenguaje a través de las interacciones con sus pares, la descripción y explicación de sus creaciones.

MARTES  1  DE  SEPTIEMBRE:

• SALUDAR A LOS NIÑ@S 

• Cuando el  alumno lo requiera contar cuentos 

• INICIO: PAUSA ACTIVA DE ENTRADA Y PRECALENTAMIENTO 

Pase de lista y registro de asistencia en class dojo, presentarse cada nuno y ir al  letrero con su nombre y colocarle  una estrella e sticker. Se puede  ir ampliando el grado de dificultad conforme pasan los días: dejar que  busquen su nombre y te guien para encontarlo  y pegar la calcomanía según los días que asistan, otro día que lo copien. Observar cuantas estrellitas tuvieron de acuerdo a su asistencia durante la quincena.

• DESARROLLO:  Elaborar su propias etiquetas para marcar sus pertenencias como materiales de trabajo, espacios propios para sus materiales, sillas, espacio en la mesa, entre otros (con los niños de nuevo ingreso pueden remarcar su nombre), poner letreros con nombres en todos los lugares donde toma su clase.

 

• PAUSA ACTIVA DECODIFICACIÓN, RITMO Y MOVIMIENTO Y EXPRESIÓN CORPORAL 

 

• CIERRE: cuento Elmer y la piedra 

 

 

• PAUSA ACTIVA RELAJACION Y SALIDA 

 

• AJUSTES RAZONABLES: Los tipos de textos que se aborden deben ser cortos y entendibles para los niños y que sean acordes a su edad e intereses.
• Resulta necesario  destinar tiempos para implementar juegos virtuales o jugar con materiales que tengan en casa con un propósito educativo dentro del salón para los niños de nuevo ingreso. A través de actividades como  ensamblar, armar, construir, modelar, mover, se puede propiciar que los niños pongan en práctica la función social del lenguaje a través de las interacciones con sus pares, la descripción y explicación de sus creaciones.

VIERNES   4  DE  SEPTIEMBRE:

• SALUDAR A LOS NIÑ@S 

• Cuando el  alumno lo requiera contar cuentos 

• INICIO: PAUSA ACTIVA DE ENTRADA Y PRECALENTAMIENTO 

Pase de lista y registro de asistencia en class dojo, presentarse cada nuno y ir al  letrero con su nombre y colocarle  una estrella e sticker. Se puede  ir ampliando el grado de dificultad conforme pasan los días: dejar que  busquen su nombre y te guien para encontarlo  y pegar la calcomanía según los días que asistan, otro día que lo copien. Observar cuantas estrellitas tuvieron de acuerdo a su asistencia durante la quincena.

• DESARROLLO:   ver videos de vocales aula virtual y de numeros 
• trabajar siguiendo  instrucciones en las hojas de diagnostico  

• PAUSA ACTIVA DECODIFICACIÓN, RITMO Y MOVIMIENTO Y EXPRESIÓN CORPORAL 

 

• CIERRE:

 

 

• PAUSA ACTIVA RELAJACION Y SALIDA 

 

• AJUSTES RAZONABLES: Los tipos de textos que se aborden deben ser cortos y entendibles para los niños y que sean acordes a su edad e intereses.
• Resulta necesario  destinar tiempos para implementar juegos virtuales o jugar con materiales que tengan en casa con un propósito educativo dentro del salón para los niños de nuevo ingreso. A través de actividades como  ensamblar, armar, construir, modelar, mover, se puede propiciar que los niños pongan en práctica la función social del lenguaje a través de las interacciones con sus pares, la descripción y explicación de sus creaciones.

LUNES   31  DE  AGOSTO:

• SALUDAR A LOS NIÑ@S 

• Cuando el  alumno lo requiera contar cuentos 

• INICIO: PAUSA ACTIVA DE ENTRADA Y PRECALENTAMIENTO 

Pase de lista y registro de asistencia en class dojo, presentarse cada nuno y ir al  letrero con su nombre y colocarle  una estrella e sticker. Se puede  ir ampliando el grado de dificultad conforme pasan los días: dejar que  busquen su nombre y te guien para encontarlo  y pegar la calcomanía según los días que asistan, otro día que lo copien. Observar cuantas estrellitas tuvieron de acuerdo a su asistencia durante la quincena.

• DESARROLLO:   Jugar a clasificar nombres, con  los  letreros de sus nombres según se indique, por ejemplo: Quiénes inician con la misma letra, quiénes tienen dos nombres, nombres que tienen pocas letras, nombre que tienen muchas letras, etc.

 

• PAUSA ACTIVA DECODIFICACIÓN, RITMO Y MOVIMIENTO Y EXPRESIÓN CORPORAL 

 

• CIERRE: realizar una pulcera de froot loops contando cuantas aritos nesesitamos para realizar la pulcera 

 

 

• PAUSA ACTIVA RELAJACION Y SALIDA 

 

• AJUSTES RAZONABLES: Los tipos de textos que se aborden deben ser cortos y entendibles para los niños y que sean acordes a su edad e intereses.
• Resulta necesario  destinar tiempos para implementar juegos virtuales o jugar con materiales que tengan en casa con un propósito educativo dentro del salón para los niños de nuevo ingreso. A través de actividades como  ensamblar, armar, construir, modelar, mover, se puede propiciar que los niños pongan en práctica la función social del lenguaje a través de las interacciones con sus pares, la descripción y explicación de sus creaciones.

JUEVES  3  DE  SEPTIEMBRE:

• SALUDAR A LOS NIÑ@S 

• Cuando el  alumno lo requiera contar cuentos 

• INICIO: PAUSA ACTIVA DE ENTRADA Y PRECALENTAMIENTO 

Pase de lista y registro de asistencia en class dojo, presentarse cada nuno y ir al  letrero con su nombre y colocarle  una estrella e sticker. Se puede  ir ampliando el grado de dificultad conforme pasan los días: dejar que  busquen su nombre y te guien para encontarlo  y pegar la calcomanía según los días que asistan, otro día que lo copien. Observar cuantas estrellitas tuvieron de acuerdo a su asistencia durante la quincena.

• DESARROLLO:   Elaborar una cartelera de cronograma  de las actividades escolares que van a realizar durante el mes apoyándolas con imágenes: Juegos, ceremonias, convivios, actividades cotidianas, actividades de apoyo (música, física, inglés), con distintas imagenes que recorten de una revista o de un periodico.

 

 

• PAUSA ACTIVA DECODIFICACIÓN, RITMO Y MOVIMIENTO Y EXPRESIÓN CORPORAL 

 

• CIERRE:  galleta decorada 

 

 

• PAUSA ACTIVA RELAJACION Y SALIDA 

 

• AJUSTES RAZONABLES: Los tipos de textos que se aborden deben ser cortos y entendibles para los niños y que sean acordes a su edad e intereses.
• Resulta necesario  destinar tiempos para implementar juegos virtuales o jugar con materiales que tengan en casa con un propósito educativo dentro del salón para los niños de nuevo ingreso. A través de actividades como  ensamblar, armar, construir, modelar, mover, se puede propiciar que los niños pongan en práctica la función social del lenguaje a través de las interacciones con sus pares, la descripción y explicación de sus creaciones.

LUNES 24  DE  AGOSTO:

• SALUDAR A LOS NIÑ@S Y PRESENTARLES MI VIDEO Y MI PAWTOON PREVIAMENTE 

• Cuando el  alumno lo requiera contar cuentos 

• INICIO: PAUSA ACTIVA DE ENTRADA Y PRECALENTAMIENTO 

Pase de lista y registro de asistencia en class dojo, presentarse cada nuno y ir al  letrero con su nombre y colocarle  una estrella e sticker. Se puede  ir ampliando el grado de dificultad conforme pasan los días: dejar que  busquen su nombre y te guien para encontarlo  y pegar la calcomanía según los días que asistan, otro día que lo copien. Observar cuantas estrellitas tuvieron de acuerdo a su asistencia durante la quincena.

• DESARROLLO:  Dar la bienvenida a los alumnos que inician el nuevo ciclo escolar, colocar letreros de bienvenidos, decorar el espacio escolar, ofrecer un detalle (virtual publicado en classdojo), esto para crear un ambiente armónico y de confianza para el recibimiento.
• https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSM_ig3nh8MLpMiCvMt1N5pILnMYRyxpi-5ZEIk5QYOHe8ptTNJLODPDPz4HQmidoec-SEvAS3M0_wp/pub?start=true&loop=true&delayms=3000
• Dentro del aula, destinar un tiempo para  saludarse y conocerse, se preguntará sobre cómo pueden hacerlo o qué se tiene que hacer para conocer a  alguien  (pueden reconocer qué compañeros ya no están o si hay nuevos). 
• Reunidos en zoom para platicar sobre cómo les gusta que los llamen y cuál es su nombre. Tendrán que escribirlo como ellos puedan en un papel  con adhesivo y pegarla en su ropa o un gafete, despues la maestra deberá decir que saquen el nombre y preguntarles si esta correcto  y solicitarle que lo copie (si es que no puede) Cuestionarles para qué creen que les servirá dicho letrero.

 

• PAUSA ACTIVA DECODIFICACIÓN, RITMO Y MOVIMIENTO Y EXPRESIÓN CORPORAL 

 

• CIERRE: jugar  juegos tradicionales que ellos mismos propongan para que vayan adquiriendo confianza y se integren
• Habriremos nuestra bolsa magica y buscaremos la bolsita de los pompones para hacer el moustro del silencio 

¿ Habían escuchado sobre la estrategia de las criaturas del silencio ?  La actividad consiente en hacer esos simpáticos monstruitos con pompones , estambre o nieve seca , decorarlos muy bonitos y explicarle a los niños que ellos pueden tener una siempre y cuánto la cuiden muy bien ya que estás criaturas no resisten el ruido .  Cuando un niño no está cumpliendo con esto se le retira la criatura y se guarda en su cajita .  Está estrategia les encanta a los pequeños y suele funcionar muy bien ✨♥ï¸Â  ¿ La utilizarían?

 

• PAUSA ACTIVA RELAJACION Y SALIDA 

 

• AJUSTES RAZONABLES: Los tipos de textos que se aborden deben ser cortos y entendibles para los niños y que sean acordes a su edad e intereses.
• Resulta necesario  destinar tiempos para implementar juegos virtuales o jugar con materiales que tengan en casa con un propósito educativo dentro del salón para los niños de nuevo ingreso. A través de actividades como  ensamblar, armar, construir, modelar, mover, se puede propiciar que los niños pongan en práctica la función social del lenguaje a través de las interacciones con sus pares, la descripción y explicación de sus creaciones.

VIERNES  28  DE  AGOSTO:

• SALUDAR A LOS NIÑ@S 

• Cuando el  alumno lo requiera contar cuentos 

• INICIO: PAUSA ACTIVA DE ENTRADA Y PRECALENTAMIENTO 

Pase de lista y registro de asistencia en class dojo, presentarse cada nuno y ir al  letrero con su nombre y colocarle  una estrella e sticker. Se puede  ir ampliando el grado de dificultad conforme pasan los días: dejar que  busquen su nombre y te guien para encontarlo  y pegar la calcomanía según los días que asistan, otro día que lo copien. Observar cuantas estrellitas tuvieron de acuerdo a su asistencia durante la quincena.

• DESARROLLO:   Reunir  en el que todos puedan verse bien  y escucharse para platicar anécdotas familiares que pudieron haber vivido en vacaciones; si tienen nuevo ingreso, pueden  recordar el primer día de clase y platicar una anécdota de ese día siguiendo la secuencia y orden como fue  transcurriendo el hecho. Identificar si llevan la secuencia de sus ideas,  si manejan entonación y volumen apropiado al narrar demostrando sus emociones. Invitarlos a que dibujen lo que les gustó del primer día de clases y colocarlos en la cartelera grupal.

 

• PAUSA ACTIVA DECODIFICACIÓN, RITMO Y MOVIMIENTO Y EXPRESIÓN CORPORAL 

 

• CIERRE:
• Mencionarles a los alumn@s que hoy es un dia especial HOY ES DIA DE LOS ABUELOS por eso le haremos un dibujo a nuestros abuelos y les leere un cuento mientras ellos le hacen una cartita o un dibujo y para finalizar iremos a nuestra bolsa sorpresa y sacaremos la bolsita para hacer la brocheta, siguiendo los pasos que la maestra valla explicando realizaran una blocheta para los abuelos.

 

 

• PAUSA ACTIVA RELAJACION Y SALIDA 

 

• AJUSTES RAZONABLES: Los tipos de textos que se aborden deben ser cortos y entendibles para los niños y que sean acordes a su edad e intereses.
• Resulta necesario  destinar tiempos para implementar juegos virtuales o jugar con materiales que tengan en casa con un propósito educativo dentro del salón para los niños de nuevo ingreso. A través de actividades como  ensamblar, armar, construir, modelar, mover, se puede propiciar que los niños pongan en práctica la función social del lenguaje a través de las interacciones con sus pares, la descripción y explicación de sus creaciones.

MIERCOLES  26  DE  AGOSTO:

• SALUDAR A LOS NIÑ@S 

• Cuando el  alumno lo requiera contar cuentos 

• INICIO: PAUSA ACTIVA DE ENTRADA Y PRECALENTAMIENTO 

Pase de lista y registro de asistencia en class dojo, presentarse cada nuno y ir al  letrero con su nombre y colocarle  una estrella e sticker. Se puede  ir ampliando el grado de dificultad conforme pasan los días: dejar que  busquen su nombre y te guien para encontarlo  y pegar la calcomanía según los días que asistan, otro día que lo copien. Observar cuantas estrellitas tuvieron de acuerdo a su asistencia durante la quincena.

• DESARROLLO:   Platicar acerca de lo que creen que harán en el aula y escuela durante este ciclo escolar, observar si solicitan la palabra para participar y escuchan las ideas de sus compañeros. Presentar una actividad escolar y una familiar para que la observen y narren describiendo el lugar, las personas y los elementos que identifican en la imagen,  observar si  establecen un intercambio entre compañeros.
• Reunir todas las imágenes para jugar a clasificarlas en una cartelera virtual en el   menor tiempo posible, organizando al grupo en dos equipos. Explicar el por qué las acomodaron así y pegar el trabajo de la cartelera en class dojo. 

 

• ACTIVIDADES ESCOLARES        ACTIVIDADES COTIDIANAS
• (imagen de una escuela)            (imagen de una casa o calle)

 

• PAUSA ACTIVA DECODIFICACIÓN, RITMO Y MOVIMIENTO Y EXPRESIÓN CORPORAL 

 

• CIERRE:
• Platicaremos de la plastilina si les gusta, si la han usado si tienen en su casa, etc.
• despues decirles que es tiempo de la sorpresa que vallan a la bolsa de sorpresa y busquen un plastilina de regalo 
• platicaran cada quien que color le toco y molderemos obras plasticas con ella, libre 
• expresaran a sus compañeros que realizaron

 

• PAUSA ACTIVA RELAJACION Y SALIDA 

 

• AJUSTES RAZONABLES: Los tipos de textos que se aborden deben ser cortos y entendibles para los niños y que sean acordes a su edad e intereses.
• Resulta necesario  destinar tiempos para implementar juegos virtuales o jugar con materiales que tengan en casa con un propósito educativo dentro del salón para los niños de nuevo ingreso. A través de actividades como  ensamblar, armar, construir, modelar, mover, se puede propiciar que los niños pongan en práctica la función social del lenguaje a través de las interacciones con sus pares, la descripción y explicación de sus creaciones.

JUEVES  27  DE  AGOSTO:

• SALUDAR A LOS NIÑ@S 

• Cuando el  alumno lo requiera contar cuentos 

• INICIO: PAUSA ACTIVA DE ENTRADA Y PRECALENTAMIENTO 

Pase de lista y registro de asistencia en class dojo, presentarse cada nuno y ir al  letrero con su nombre y colocarle  una estrella e sticker. Se puede  ir ampliando el grado de dificultad conforme pasan los días: dejar que  busquen su nombre y te guien para encontarlo  y pegar la calcomanía según los días que asistan, otro día que lo copien. Observar cuantas estrellitas tuvieron de acuerdo a su asistencia durante la quincena.

• DESARROLLO:   Jugar a la casita,  para lo cual deben reunirse  diversos materiales que tengan en casa, que representen una cocina, salita, utensilios del hogar, muñecos, etc. Permitir que de manera libre jueguen a dramatizar los diferentes roles familiares. De igual manera, un poco mas tarde  jugar a la escuelita,  donde se les permitan escenificar lo que ellos creen que se realiza en el aula, desempeñando los roles de maestra y alumnos, si es necesario que utilicen sus materiales de la caja. Observar si se expresan con eficacia y qué  tipo de interacciones tienen con otros compañeros.

 

• PAUSA ACTIVA DECODIFICACIÓN, RITMO Y MOVIMIENTO Y EXPRESIÓN CORPORAL 

 

• CIERRE: Leere el cuento del moustro de  las emociones, https://www.youtube.com/watch?v=a2o3j3_erFQ, hablar sobre el y las emociones.
• Decirles que es tiempo de nuestra bolsa sorpresa que busquen en ella un frasquito de burbujas y vean que emocion les toco.
• tratar de adivinar que emocion es si la han sentido y en que parte del cuerpo la han sentido 

 

 

• PAUSA ACTIVA RELAJACION Y SALIDA 

 

• AJUSTES RAZONABLES: Los tipos de textos que se aborden deben ser cortos y entendibles para los niños y que sean acordes a su edad e intereses.
• Resulta necesario  destinar tiempos para implementar juegos virtuales o jugar con materiales que tengan en casa con un propósito educativo dentro del salón para los niños de nuevo ingreso. A través de actividades como  ensamblar, armar, construir, modelar, mover, se puede propiciar que los niños pongan en práctica la función social del lenguaje a través de las interacciones con sus pares, la descripción y explicación de sus creaciones.

Actividades Docente

Actividad del docente: PRESENTAR LOS VÍDEOS Y ACTIVIDADES DE LA MANERA MAS CLARA POSIBLE RESOLVER DUDAS Y HACERLO ATRATACTIVO PARA LOS ALUMN@S 

Actividad del docente: PRESENTAR LOS VÍDEOS Y ACTIVIDADES DE LA MANERA MAS CLARA POSIBLE RESOLVER DUDAS Y HACERLO ATRATACTIVO PARA LOS ALUMN@S 

Actividad del docente: PRESENTAR LOS VÍDEOS Y ACTIVIDADES DE LA MANERA MAS CLARA POSIBLE RESOLVER DUDAS Y HACERLO ATRATACTIVO PARA LOS ALUMN@S 

Actividad del docente: PRESENTAR LOS VÍDEOS Y ACTIVIDADES DE LA MANERA MAS CLARA POSIBLE RESOLVER DUDAS Y HACERLO ATRATACTIVO PARA LOS ALUMN@S 

Actividad del docente: PRESENTAR LOS VÍDEOS Y ACTIVIDADES DE LA MANERA MAS CLARA POSIBLE RESOLVER DUDAS Y HACERLO ATRATACTIVO PARA LOS ALUMN@S 

Actividad del docente: PRESENTAR LOS VÍDEOS Y ACTIVIDADES DE LA MANERA MAS CLARA POSIBLE RESOLVER DUDAS Y HACERLO ATRATACTIVO PARA LOS ALUMN@S 

Actividad del docente: PRESENTAR LOS VÍDEOS Y ACTIVIDADES DE LA MANERA MAS CLARA POSIBLE RESOLVER DUDAS Y HACERLO ATRATACTIVO PARA LOS ALUMN@S 

Actividad del docente: PRESENTAR LOS VÍDEOS Y ACTIVIDADES DE LA MANERA MAS CLARA POSIBLE RESOLVER DUDAS Y HACERLO ATRATACTIVO PARA LOS ALUMN@S 

Actividad del docente: PRESENTAR LOS VÍDEOS Y ACTIVIDADES DE LA MANERA MAS CLARA POSIBLE RESOLVER DUDAS Y HACERLO ATRATACTIVO PARA LOS ALUMN@S 

Actividad del docente: PRESENTAR LOS VÍDEOS Y ACTIVIDADES DE LA MANERA MAS CLARA POSIBLE RESOLVER DUDAS Y HACERLO ATRATACTIVO PARA LOS ALUMN@S 

Actividades Estudiante

Actividad del estudiante: ESTAR EN UN LUGAR COMODO, REALIZAR LAS ACTIVIDADES DURANTE LAS DOS HORAS DE CLASE PARA YA NO TENER MAS ACTIVIDADES A REALIZAR, SEGUIR LAS REGLAS DE LA CLASE VIRTUAL Y TENER SUS MATERIALES 

Actividad del estudiante: ESTAR EN UN LUGAR COMODO, REALIZAR LAS ACTIVIDADES DURANTE LAS DOS HORAS DE CLASE PARA YA NO TENER MAS ACTIVIDADES A REALIZAR, SEGUIR LAS REGLAS DE LA CLASE VIRTUAL Y TENER SUS MATERIALES 

Actividad del estudiante: ESTAR EN UN LUGAR COMODO, REALIZAR LAS ACTIVIDADES DURANTE LAS DOS HORAS DE CLASE PARA YA NO TENER MAS ACTIVIDADES A REALIZAR, SEGUIR LAS REGLAS DE LA CLASE VIRTUAL Y TENER SUS MATERIALES 

Actividad del estudiante: ESTAR EN UN LUGAR COMODO, REALIZAR LAS ACTIVIDADES DURANTE LAS DOS HORAS DE CLASE PARA YA NO TENER MAS ACTIVIDADES A REALIZAR, SEGUIR LAS REGLAS DE LA CLASE VIRTUAL Y TENER SUS MATERIALES 

Actividad del estudiante: ESTAR EN UN LUGAR COMODO, REALIZAR LAS ACTIVIDADES DURANTE LAS DOS HORAS DE CLASE PARA YA NO TENER MAS ACTIVIDADES A REALIZAR, SEGUIR LAS REGLAS DE LA CLASE VIRTUAL Y TENER SUS MATERIALES 

Actividad del estudiante: ESTAR EN UN LUGAR COMODO, REALIZAR LAS ACTIVIDADES DURANTE LAS DOS HORAS DE CLASE PARA YA NO TENER MAS ACTIVIDADES A REALIZAR, SEGUIR LAS REGLAS DE LA CLASE VIRTUAL Y TENER SUS MATERIALES 

Actividad del estudiante: ESTAR EN UN LUGAR COMODO, REALIZAR LAS ACTIVIDADES DURANTE LAS DOS HORAS DE CLASE PARA YA NO TENER MAS ACTIVIDADES A REALIZAR, SEGUIR LAS REGLAS DE LA CLASE VIRTUAL Y TENER SUS MATERIALES 

Actividad del estudiante: ESTAR EN UN LUGAR COMODO, REALIZAR LAS ACTIVIDADES DURANTE LAS DOS HORAS DE CLASE PARA YA NO TENER MAS ACTIVIDADES A REALIZAR, SEGUIR LAS REGLAS DE LA CLASE VIRTUAL Y TENER SUS MATERIALES 

Actividad del estudiante: ESTAR EN UN LUGAR COMODO, REALIZAR LAS ACTIVIDADES DURANTE LAS DOS HORAS DE CLASE PARA YA NO TENER MAS ACTIVIDADES A REALIZAR, SEGUIR LAS REGLAS DE LA CLASE VIRTUAL Y TENER SUS MATERIALES 

Actividad del estudiante: ESTAR EN UN LUGAR COMODO, REALIZAR LAS ACTIVIDADES DURANTE LAS DOS HORAS DE CLASE PARA YA NO TENER MAS ACTIVIDADES A REALIZAR, SEGUIR LAS REGLAS DE LA CLASE VIRTUAL Y TENER SUS MATERIALES 

Evaluación

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar 1 – 2 – 3 el nivel de dominio de los criterios de aprendizaje que se considera  que presenta cada uno de los alumnos y que se  observa durante el desarrollo de la situación didáctica del diagnóstico.  El propósito de este instrumento es recabar  información sobre los aprendizajes que traen los alumnos en el inicio del ciclo escolar.

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CRITERIO   ALUMN@	Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.	Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.	Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas.	Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.	Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan.	Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos que comenta.	Participa en las actividades destinadas

Notas