Requisitos

Plan de Trabajo

• Cronograma: Calendario de todo el trabajo de proyecto de aula el campo, planeación, ejecución y evaluación
• Actividades: guías, charlas, talleres, sobre los animales del campo
• Programación u horarios o planes de actividades externas especialmente para los proyectos de aula que se requieren eventos talleres, charlas etc.
• Aplicación del sistema teórico del campo con instrumentos y recolección de datos diseñados con encuesta a las familias niños y niñas para llevar a la conclusión de las evidencias y fotos sobre la actividad.
• Recursos: colores, plastilina, hojas de blog, imágenes
• Responsables: padres de familias, niños y niñas docentes.

Proceso

Sesión 1

Propósito: tener sentido de pertenecía por el medio ambiente mediante la práctica de hábitos de siembra.

Actividad: nos permitiremos invitar a cada uno de los niños y niñas en compañía de sus padres a sembrar cualquier planta, fruta, verdura o cualquier otro que tengamos a nuestro alcance, sembrándolo en cualquier parte de nuestra casa.

Sesión 2

Propósito: conocer nuestros gustos y disgustos frente a los frutos que nos brinda el campo y que por lo tanto debemos cuidarlos.

Actividad: para esta actividad se pidió que le diéramos a escoger entre varias frutas a los niños su favorita, y la que menos les gusta y si se pudiera que nos dijeran porque les gusta más la fruta seleccionada y como cuidan ellos los árboles frutales y demás plantas del campo.

 Sesión 3

Propósito: poner en práctica nuestra creatividad e imaginación mientras aprendemos e ilustramos nuestro mundo.

Actividad: creación artística de una maqueta creativa con material reciclable, material del medio o con el que tengamos a nuestra disposición, se elaborar con ayudad de nuestros padres, poniendo en ella los recursos, animales y platas que encontramos en el campo y que nos llaman la atención.

Sesión 4

Propósito: hacer un recuento y afianzarnos más del tema que se vio anteriormente a partir de los comentarios y aportes de cada uno de los niños, niñas y padres de familia.

Actividad: socialización por parte de los niños y padres de familia sobre los realizado, donde cada uno nos dará su aporte sobre lo que aprendió, lo que le pareció más interesante y que aspectos creerían que se deben mejorar o implementar.

Actividades Docente

Poseer una vocación comunicativa e interactiva. • Invitar a la interacción por su discurso claro y conciso. • Ser facilitador. • Crear situaciones pedagógicas que simulen la vida real de manera que fomenten la cooperación y la interacción. • Informar a los estudiantes sobre sus roles como profesor para que los estudiantes comprendan su propio papel y asuman responsabilidad del mismo.

Actividades Estudiante

El aprendizaje significativo es aquel que permite que el niño construya su propio aprendizaje y le dote de significado. Es por tanto el aprendizaje que se mantiene y no se olvida. ... Los aprendices son los responsables de su propio proceso de aprendizaje, tienen un papel activo y participan de todo el proceso.

Evaluación

Este proyecto se comenzó a implementar con los niños de Salaminas Caldas en el CDI grandes exploradores con la docente en formación Salome Bernal; teniendo en cuenta las actividades planeadas y acordes a las necesidades e intereses de los niños de este lugar, teniendo la colaboración de cada uno de los padres de familia y como actores protagonista los niños y niñas.

Durante la ejecución de este proyecto se van tomando evidencias fotográficas, y también se deja la experiencia de haber vivido estas actividades de recreación y aprendizaje sobre el campo. Cabe resaltar que la exploración del medio resulta un poco más productiva cuando hacemos que los niños interactúen con el medio que los rodea provocando una mayor confianza con el mismo.

Notas

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Causil, R. D. (2020). La exploración del Medio en la primera Infancia. Obtenido de https://www.miprimerainfancia.com/la-exploracion-del-medio-en-la-educacion-inicial/

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Dorado, O. (2019). Beneficios de las salidas al campo con niños. Obtenido de https://eresmama.com/beneficios-de-las-salidas-al-campo-con-ninos/

Espacio Montessori Valencia. (2018). La adquisición del lenguaje. Obtenido de https://espaciomontessorivalencia.wordpress.com/2018/06/22/la-adquisicion-del-lenguaje/#:~:text=Mar%C3%ADa%20Montessori%20dice%3A%20%E2%80%9D%20El%20lenguaje,ser%C3%A1n%20un%20medio%20de%20expresi%C3%B3n.&text=Al%20ayudar%20al%20desarrollo%20del%20lenguaj

Peñalosa, M. (s.f.). La evaluación desde las dimensiones del desarrollo. Obtenido de https://areandina.instructure.com/courses/10031

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Sierra, O. L. (2011). MONTESSORI Y EL DESARROLLO MOTRIZ DE LOS NIÑOS. Obtenido de https://elcajondeminochero.wordpress.com/2011/03/27/montessori-y-el-desarrollo-motriz/