Requisitos

El estudiante debe:

• Utilizar los bloques básicos de Scratch
• Repasar el concepto de Latitud
• Conocer lo básico de las funciones trigonométricas (seno, coseno, tangente, arcotangente)

Proceso

Con este proyecto se pretende que los estudiantes tengan una oportunidad de aplicar en el  mundo real las funciones trigonométricas, en este caso, mediante el diseño de un reloj de sol.

Para ello, deben realizar un proyecto en Scratch, en el que expliquen cómo construir un reloj de sol (con base en fuente de información que proveerá el docente) y generen uno para una latitud dada.  El  producto final es un reloj de sol imprimible, listo para usar.

Actividades Docente

1.     Presentar como ejemplo el proyecto del Reloj de Sol funcionando en Scratch (www.eduteka.org/Scratch/ProyectoMatematicasySocialesRelojDeSol.exe)

2.     Explicar que este es un ejemplo de aplicación de las funciones trigonométricas

3.     Plantear que deben elaborar un programa en Scratch que cumpla dos objetivos, explicar la forma de crear un reloj de sol, y generar un reloj de sol para una latitud dada.

4.     Pedir a los estudiantes que lean la explicación acerca de cómo construir un reloj de sol, con base en la referencia dada (url), o alguna otra fuente.

5.     Pedir a los estudiantes que descarguen de Internet las imágenes necesarias para explicar en Scratch cómo construir el reloj de sol.

6.     Meta Volante 1:  Los estudiantes deben presentar un menú con dos opciones (objetos), uno de ellos servirá para iniciar la explicación de la construcción de un reloj de sol, y el otro para generar un reloj de sol para una latitud dada.  Se debe crear un fondo inicial (por defecto) para este menú.

7.     Meta volante 2: desarrollar el contenido correspondiente a las acciones a realizar cuando se presiona el primer botón – opción del menú principal (explicar cómo se construye un reloj de sol). 

a.     Incluir imágenes (objetos o disfraces)

b.     Presentar explicación paso a paso, permitiendo avanzar o retroceder en la explicación (botones de apoyo para esto)

c.     Presentar botón que permita volver al menú principal en cualquier momento

d.     Presentar botón en el que se den los Créditos, según la fuente de información utilizada para explicar la construcción del reloj de sol.

8.    Meta volante 3: Cálculos para generar el reloj de sol.  Permitir que se ingrese una latitud por pantalla, y con base en ella hacer el cálculo de la separación de las horas en el reloj de sol, aplicando la fórmula que se presenta en el material de apoyo.  Probar para varias latitudes.

9.    Meta volante 4: Hacer con Scratch la representación gráfica del reloj de sol.

10.  Pedir a los estudiantes que incluyan instrucciones para el uso del programa, donde sea necesario

Preguntas de reflexión:

-       En algunos lugares venden relojes de sol montados sobre una brújula.  Para qué sirve esto?

-       En qué sentido gira la sombra que proyecta el gnomon en un reloj de sol? [qué pasa cuando un reloj de sol está en el hemisferio norte y qué en el hemisferio sur?]

Actividades Estudiante

1.     Analizar el ejemplo del Reloj de Sol presentado por el profesor en Scratch

2.     Tomar nota de los requerimientos para el proyecto

3.     Leer la explicación acerca de cómo crear un reloj de sol

4.     Preparar imágenes, objetos, fondos para el proyecto en Scratch (aspecto gráfico general)

5.     Meta volante 1: Diseñar menú inicial con dos opciones: explicación y generación de un reloj de sol

6.     Meta volante 2: Desarrollar la opción en Scratch en la que se explica cómo crear un reloj de sol.  Si es necesario, incluir botones que permitan avanzar o retroceder en los pasos de la explicación; incluir los créditos (derechos de autor) del material consultado (puede ser con un botón)

7.     Meta volante 3: Hacer los cálculos de la separación de cada hora en el reloj de sol, aplicando la fórmula consultada en el material de apoyo. Probar para diferentes latitudes.

8.     Meta volante 4: Hacer la representación gráfica del reloj de sol.

Evaluación

Notas