Requisitos

• Manejo del teclado y del ratón

• Sistema operativo

• Aprendizaje visual

• Competencia para manejar información (CMI)

• Dibujo técnico

• Metodología gráfica

• Interpretación de planos

• Modelación a escala

• Sistemas constructivos

Proceso

• Adquirir conocimientos y habilidades básicas en dibujo asistido por computador.

• Aprender a resolver problemas relacionados con el dibujo arquitectónico.

• Llevar a cabo tareas difíciles utilizando estos conocimientos y habilidades.

Actividades Docente

• Estar continuamente monitoreando la aplicación en el salón de clase, observando qué funcionó y qué no.

• Dejar de pensar que tiene que hacerlo todo y dar a sus alumnos la parte más importante.

• Volverse estudiante al aprender cómo los alumnos aprenden, lo que le permite determinar cuál es la mejor manera en que puede facilitarles el aprendizaje.

• Convertirse en un proveedor de recursos y en un participante de las actividades de aprendizaje.

• Ser visto por los estudiantes más que como un experto, como un asesor o colega.

• Ser más entrenador y modelador. Hablar menos.

• Actuar menos como especialista.

• Usar más un pensamiento interdisciplinario.

• Trabajar más en equipo.

• Usar más variedad de fuentes primarias y tener menos confianza en fuentes secundarias.

• Realizar más evaluación multidimensional.

• Realizar menos pruebas a lápiz y papel.

• Realizar más evaluación basada en el desempeño.

• Realizar menos evaluación basada en el conocimiento.

• Utilizar más variedad en materiales y medios.

• Estar menos aislado.

Actividades Estudiante

• Sentirse más motivado, ya que él es quien resuelve los problemas, planea y dirige su propio proyecto.

• Dirigir por si mismo las actividades de aprendizaje.

• Convertirse en un descubridor, integrador y presentador de ideas.

• Definir sus propias tareas y trabajar en ellas, independientemente del tiempo que requieren.

• Mostrarse comunicativo, afectuoso, productivo y responsable.

• Usar la tecnología para manejar sus presentaciones o ampliar sus capacidades.

• Trabajar en grupo.

• Trabajar colaborativamente con otros.

• Construir, contribuir y sintetizar información.

• Encontrar conexiones interdisciplinarias entre ideas.

• Enfrentarse a ambigüedades, complejidades y a lo impredecible.

• Enfrentarse a obstáculos, buscar recursos y resolver problemas para enfrentarse a los retos que se le presentan.

• Adquirir nuevas habilidades y desarrollar las que ya tiene.

• Usar recursos o herramientas de la vida real.

• Formar parte activa de su comunidad al desarrollar el trabajo del curso en un contexto social.

• Generar resultados intelectualmente complejos que demuestren su aprendizaje.

• Mostrarse responsable de escoger cómo demostrará su competencia.

• Mostrar un desarrollo en áreas importantes para la competencia en el mundo real: habilidades sociales, habilidades de vida, habilidades de administración personal y disposición al aprendizaje por si mismo.

• Tener clara la meta y darse cuenta de que existe un reto en el que hay que trabajar.

• No sentirse temeroso de manejar cosas que no conoció a través del profesor y saber que puede avanzar hasta donde piense que está bien.

• Sentirse útil y responsable de una parte del trabajo. No sentirse relegado.

• Usar habilidades que sabe le serán necesarias en su trabajo, como, por ejemplo, administrar el tiempo sabiamente, ejercitar la responsabilidad y no dejar caer al grupo.

Evaluación

Aspectos a evaluar:

• Progreso del estudiante

• Procesos y desempeño a través del tiempo

• Productos

• Aplicación de herramientas informáticas

• Trabajo colaborativo

Criterios de evaluación:

• Bocetos

• Representaciones parciales

• Plano final en Archicad y/o Sketchup

• Plano impreso

• Descripciones en secuencias fotográficas
• Examen en ejercicio corto de aplicación de comandos

• Resúmenes y protocolos.

Notas