Requisitos

Salud emocional y equidad de género en las mujeres jóvenes del Municipio de Tzicatlacoyan en Puebla.

1. Videos y audiovisuales

Incidir: Influir de manera directa en la percepción de las mujeres, acerca de sus habilidades sociales. 

Persuadir: Exponer todos los puntos necesarios para convencer a las mujeres de que ellas también deben ser incluidas y deben desarrollar sus habilidades que les permitan satisfacer sus necesidades.

Concientizar: Hacer que las mujeres tomen conciencia sobre los elementos de su personalidad, actitudes y sus habilidades para mejorar su calidad de vida y sus vínculos no solo con el resto de los individuos sino también con el medio ambiente que las rodea.

Motivar: Realizar videos emotivos que impulsen a las mujeres a iniciar acciones, encaminadas a que reconozcan sus habilidades y sean más productivas. 

Movilizar: Estimular la asertividad y la expresión de opiniones de las mujeres acerca de su papel en la sociedad

Educar: Generar mensajes para que las mujeres se interesen en desarrollar sus habilidades sociales, promoviendo la adquisición de habilidades, conocimientos y la ampliación de horizontes personales.

Reconocer: Hacer que las mujeres identifiquen las dificultades por las que han pasado, y persistan en intentar cambiar sus objetivos personales. 

Difundir: Generar mensajes que no lleguen solamente a las mujeres de esta edad, sino también a los hombres, niños y personas mayores. 

2. Actividades culturales 

Incidir: En los comportamientos sociales que tiene las mujeres  ante las acciones que dañan su salud emocional y darle la importancia al tema para trabajarlo, posteriormente, en acción que cambien su condición y puedan tener participación en decisión y así empoderarlas.

Persuadir: Proveer de argumentos válidos en relación al contexto social la situación actual de las mujeres y la manera en que afecta su salud emocional a través de información útil y convencimiento que apoye a la concientización.

Concientizar: Reflexión crítica y sustentada  de las condiciones que  propician un deterioro de la salud emocional, a partir de un análisis de las mujeres de sus usos y costumbres, así como las esferas sociales en las que conviven. 

Movilizar: Motivar a las mujeres de la comunidad a la asistencia de las actividades culturales que buscan reflejar una realidad social, ya que se rescatan los elementos más característicos y de esta manera, se empatiza con las mujeres y exista mejor aceptación para los procesos educativos.

Educar: A partir de las representaciones sociales (tangibles o intangibles) se permite generar mensajes efectivos para la construcción de una visión del cómo se perciben las mujeres, su manejo en emociones y las repercusiones de su contexto con bidireccionalidad.

Recrear: Para que las mujeres identifiquen cuáles son los aspectos a cambiar y acciones a realizar, teniendo un ejemplo en alguna actividad cultural, que permitan ser las mujeres quienes decidan si desean o no dialogar, cambiar, entre otros.

Empoderar: Se le brinda a las mujeres de la comunidad la información necesaria y actividades que permitan el desarrollo de sus actividades para la toma de decisiones, participación en actividades culturales, políticas y sociales.

Reconocer: Para que las mujeres identifiquen y expliquen su situación actual en lo individual, familiar, local u otros.

Debatir: Las mujeres de la comunidad que sean observadores o participantes pueden tener dudas y puntos de vista diferentes o similares que permitan un diálogo entre el grupo y la organización, que permitan una reflexión sobre acciones e ideologías. 

Cambiar: El cambio es una acción que resulta de los aspectos anteriores, ya que las mujeres serán capaces de identificar cuáles son los puntos que modificar para salvaguardar su integridad emocional y empoderarse para realizar acciones beneficiosas para sí mismas y otras personas de la comunidad, como las mismas mujeres o los hombres de la comunidad.

Difundir: La iniciativa y participación de las mujeres serán un conducto clave para que en  sus grupos sociales puedan desempeñar un rol de líder de opinión que apoye a la difusión de información y acciones que realiza la organización en la comunidad sobre el tema de salud emocional.

3. Productos impresos

Incidir: Hacer cambios propios e incidir en otras personas de su comunidad e incluso fuera de ella, al igual que las mujeres podrían continuar con este tipo de materiales para que sigan compartiendo el conocimiento que adquirieron a través de nuestros productos impresos. 

Persuadir: Mediante herramientas impresas, buscamos persuadir a las mujeres de la comunidad de Tzicatlacoyan para que hagan cambios en ciertas acciones cotidianas como lo son en su salud emocional y en sus acciones o costumbres diarias. 

Concientizar: Buscamos por este medio, concientizar a la población de Tzicatlacoyan, sobre la situación que viven y por qué es importante cambiarla, con información coherente y digerible, las mujeres lograrán darse cuenta de la situación en la que viven. 

Motivar: Se busca motivar a las mujeres jóvenes a cambiar ciertos aspectos de su vida emocional para lograr mejorar su vida, al igual motivarlas a cambiar su perspectiva y el valor que tiene cada una en su familia, en el trabajo, escuela y en la sociedad.

Educar: Con estos medios, se busca transmitir información, que proporcione nuevos aspectos de la sociedad y la vida emocional, para que a la par, ellas lo transmitan a las y los niños de su comunidad, y así se completaría la educación.

Recrear: Con ciertas imágenes se busca proyectar las situaciones que las mujeres viven cotidianamente, para que con ello se concientice que existe un problema. 

Reconocer: Cada una de las mujeres debe reconocer en qué situación vive, y así podrá comenzar a darse ciertos cambios para un beneficio propio.  

Cambiar: Modificar la perspectiva que se tiene sobre la salud emocional en relación con la equidad de género para reformular sus ideologías personales y colectivas, mediante una revista pequeña. 

Difundir: Difundir cada información que se adhirió a ellas, para comenzar a compartir lo importante que es la salud emocional y la equidad de género, para que otras mujeres se interesen en conocer y cambiar lo que ellas igual están haciendo. 

Proceso

Actividad 3: Elaboración de dibujo

Enfoque: Habilidades artísticas y sociales

Esta sesión tiene el propósito de impulsar el desarrollo de sus habilidades artísticas y sociales, que permitan el medio comunicativo por el cual se establezca la relación entre su reflexión individual, ante el sustento teórico presentado con anterioridad, en donde proyecten cómo quieren verse, cómo quieren sentirse, a dónde quieren llegar y lo que no les gustaría tener cerca. 

Actividad 2: Entrega y explicación de producto editorial 

¿Qué es y cómo se hace una gaceta? https://www.tipos.cc/gaceta/

Ejemplo de gaceta: https://es.calameo.com/read/006459359dce9e25e0422

Enfoque: Equidad de género 

Esta sesión tiene el propósito de proveerles información a las mujeres jóvenes del municipio sobre el bienestar emocional en relación a la equidad de género, para que tengan una visión diferente y saludable ante esta realidad. Información confiable y sustentada que genere en las mujeres un cambio ideológico y actitudinal. 

Actividad 1: Integración 

Enfoque: Salud emocional

Esta sesión tiene el propósito de tener un primer acercamiento con las mujeres jóvenes del municipio, donde se busque generar confianza y empatía a partir de dinámicas recreativas que permitan tener un panorama general de la sesión, para posteriormente proporcionarles información relevante y útil sobre el bienestar emocional, que ayude a la concientización sobre las acciones del entorno social que impactan en su salud emocional. 

Actividades Docente

Actividades del docente:

1. Preparar el material (si es presencial darles hojas y colores, si es en línea darles indicaciones del material requerido)
2. Darles indicaciones de la dinámica
3. Guía y resolución de dudas durante la dinámica
4. Escucha activa de la presentación de cada dibujo (si es línea deberán enviar una foto de su dibujo en el chat de zoom, y posteriormente abrir su micrófono para exponerlo)
5. Dar comentario a la participación de cada mujer
6. Proyección de video motivacional 
7. Reflexión final

Imagen proyección:

Video motivacional: https://www.youtube.com/watch?v=FdIC9K2Vg6U

https://youtu.be/5nOZVfGLZ-U

Actividades del docente: 

1. Búsqueda de información en fuentes confiables
2. Selección de información 
3. Estructuración de la información dentro de la gaceta
4. Transcripción de información y colocación de imágenes en espacios correspondientes
5. Diseño atractivo de la gaceta
6. Exportarlo en PDF
7. Compartirlo gaceta a mujeres jóvenes del municipio (si es presencial sería impreso, y si es línea sería a través de facebook)
8. Explicación del contenido presente en la gaceta (presencial o por zoom)
9. Preparar el crucigrama relacionado al contenido de la gaceta 
10. Aplicación de crucigrama 
11. Reflexión de cierre

Gaceta elaborada: https://www.calameo.com/read/0065736406fd08843d771

Crucigrama: https://drive.google.com/file/d/1p9KjO89SqBxNT6l7q0NNiRK7TA7_Qipb/view?usp=sharing

Actividades del docente:

1. Presentación del proyecto general
2. Presentación: Cadena de nombres en círculo
3. Dinámica de sensibilización: Proyección de video
4. Preparar material: Hojas, plumones
5. Diccionario de emociones 
6. Tener preparado un papel bond para anotar lluvia de ideas
7. Pedir voluntarios para hacer una lluvia de ideas
8. Reflexión de cierre

Link de video: https://youtu.be/8X-IYDdi-DA

Imagen proyección: 

Actividades Estudiante

Actividades del estudiante:

1. Autocuestionarse sobre preguntas planteadas por el docente 
2. Plasmar a través de un dibujo las reflexiones que tuvieron ante el autocuestionamiento
3. Presentar y explicar su dibujo ante el docente 
4. Escucha activa de los comentarios del docente hacia su presentación
5. Analizar video motivacional 
6. Reflexión final

Actividades del estudiante: 

1. Escucha activa de explicación del docente sobre la información de la gaceta 
2. Participar a preguntas hechas por el docente, dando su comentario u opinión
3. Responder al crucigrama 
4. Reflexión de cierre

Actividades del estudiante:

1. Compartir al docente y a las demás mujeres datos como: Nombre, edad, gustos particulares, con quiénes viven, ocupación
2. Analizar video de sensibilización 
3. Analizar las emociones presentadas por el docente y representar a través de un dibujo cómo viven y sienten esas emociones. Describir 1 o 2 situaciones que las hacen sentir de esa manera, de forma verbal. 
4. Aportar ideas de lo que significa para ellas esas emociones.
5. Participar en la reflexión de cierre

Evaluación

Ante esta campaña de concientización, los criterios de evaluación del proyecto para evaluar a las mujeres jóvenes del municipio son:

Introducción/Sesión 1: Plenaria diagnóstica

La plenaria diagnóstica consiste en hacer preguntas al aire dirigidas a las mujeres jóvenes, con la finalidad de conocer su opinión en relación a la salud emocional y equidad de género. 

Desarrollo/Sesión 2 y 3: Entrega de evidencias 

Cierre/Sesión 3: Aplicación en Kahoot https://create.kahoot.it/details/15214956-15d0-404a-8956-be799d50676f

Ponderacion:

Participación en plenaria 10%

Entrega de evidencias 

• Diccionario de emociones 20%
• Crucigrama 10%
• Exposición de dibujo 30%

Kahoot 30%

Notas

Proyecto creado por: 

Carrera Sevilla Marco Antonio

Hernández Munguía Paola

Montes Castro Lizeth Angélica

Anzaldo Ramírez Hugo Javier 

Facilitadora: Dra. Sara Cecilia Deloya Robledo 

Fundación Origen: Centro Casa Origen Puebla

Presidencia municipal de Tzicatlacoyan

Teléfono: 2222332231

Correo: contacto@origenac.org

Redes sociales: Fundación Origen