Requisitos

• Manejo básico de lectura y escritura:

  • Tener un vocabulario amplio es esencial para la comprensión lectora.

  • Entender cómo se construyen las oraciones.

  • Saber escribir.

  • Saber expresar ideas y defenderlas.

• Ganas de aprender.

• Acceso a internet para descargar los contenidos.

• Saber buscar información en internet.

• Contar con una libreta y pluma/lápiz para escribir.

Proceso

Evaluar los aprendizajes obtenidos del alumno a través del cuento individual elaborado el cual se expondrá frente a la clase. De igual manera se le dará un cierre a la materia y se pretente dejar en claro la importancia de la lectura y escritura para la sociedad, la eduación, la cultura y formación propia. 

Dar a conocer las diversas figuras literarias o retóricas al alumno para que pueda identificarlas y complementar su cuento con ellas. De igual manera se busaca hacer que el alumno pueda utilizar las palabras de manera no convencional para otorgarles belleza, expresividad o mayor vivacidad con el objetivo de persuadir, sugerir o emocionar al lector.

Explorar los elementos del cuento de acuerdo a lo visto en la sesión anterior y realizar la elaboración de un cuento propio

Evaluar cuales son los conocimientos que tiene el alumno sobre literaratura

Aprender sobre cuales son los tres generos literarios que existen y sus subgéneros para identificarlos y diferenciarlos ya que es importante realstar que la escritura es la vía de transmisión y conservación de información más importante de los seres humanos.

Conocer la estructura del cuento para poder identificar sus diversas partes como los tipos de cuentos, su estilo, sus características y los personajes que lo integran. Además del conocimiento teórico se espera que el alumno pueda elavorar su propio cuento. 

Actividades Docente

• Pedirle al alumno que lea su cuento
• Evaluar si pudo cumplir e identificar los puntos importantes vistos en sesiones anteriores a través de su cuento
• Preguntar por qué surgió la idea de hacer ese cuento y qué significado tiene para el alumno y qué es lo que buscaba epresar
• Entregar un cuestionario donde se pregunte:
  • ¿Qué te ha parecido la materia?
  • ¿Te han gustado los temas expuestos?
  • Después de esta materia ¿Te gustaría seguir leyendo otro tipo de cuentos, novelas, poemas, etc?
  • ¿La clase fué dinámica?
  • ¿Cómo te sientes respecto a esta materia?
  • ¿Qué es lo que aprendí?
• Aplicar una autoevaluación
• Dar cierre y agradecer 

• Mostrar el video de las figunas literarias o retóticas 
• Preguntarle al alumno si tiene dudas
• Pedirle al alumno que elabore un ejemplo de 5 diferentes figuras retóricas en su libreta

• Preguntar a los alumnos cual de los cuentos han leído y separarlos por cuento.
• Preguntar qué les ha parecido el cuento seleccionado 
• Pedirle a los alumnos que hablen del cuento que leyeron, identificando a los personajes, el inicio, el desarrollo y el desenlace
• Darles la indicación de eleborar su propio cuento a partir de lo visto en el las sesiones

• Hacer una introducción a la materia y presentarse

• Dar indicaciones sobre el examen diagóstico que se aplicará

• Fomentar la participación del alumno una vez contestado el examen

• Dar una breve explicación sobre los próximos temas que se verán en esta materia

• Dar una introducción a la importancia de la lectura y la escritura para la cultura y forma de expresión
• Exponer cuales son los tres géneros literarios los cueles son los siguientes:
  • Lírico
  • Narrativo
  • Dramático
• Exponer cuales son los subgéneros y dar ejemplo de cada uno de ellos
• Leer junto con el grupo los ejemplos

• Exponer el tema "La estructura de cuento" por partes las cuales son
  • 1.1. Definición y características del cuento.
  • 2.1. Estructura del cuento
  • 3.1. Técnicas para la producción de cuentos.
  • 4.1. Propiedades básicas del diálogo en el cuento.
• Mostrar los esqumas de los tipos de cuentos y sus caracteísticas
• Mostrar los esqumas de la estructura del cuento
• Hacer la pregunta "¿Qué cuentos has leído?" a los alumnos
• Responder las dudas de los estudiantes
• Dar indicaciones de la tarea 

Actividades Estudiante

• Exponer su cuento para la clase
• Compartir el significado del cuento y su inspiración 
• Responder al cuestionario
• Realizar la autoevaluación

• Poner atención al video y anotar lo más importante en su libreta
• Elaborar 5 ejemplos de las figuras retóricas en su libreta
• Compartir sus ejemplos 

• Compartir su opinión sobre el cuento seleccionado
• Identificar los personajes, el inicio, el desarrollo y el desenlace
• Anotar lo anterior en su libreta 
• Elegir el tema de su cuento y crear los personajes para ir elaborándolo

• Contestar el exámen diágnóstico

• Compartir sus respuestas con la clase una vez terminado el examen

• Prestar atención a lo expuesto en clases 
• Anotar lo más importante de los géneros literarios 
• Compartir con la clase si ha leído alguna obra de estos subgéneros
• Realizar un cuadro comparativo de los subgéneros y buscar un ejemplo 

• Prestar atención a los temas expuestos
• Tomar nota de lo más importnate 
• Copiar los esquemas
• Responder la pregunta "¿Qué cuentos has leído?"
• Seleccionar alguno de los cuentos de "El poeta que rugió a la luna y se convirtió en tigre" de Atsushi Nakajima o alguno de los cuenos de Edgar Allan Poe y leerlo para compartirlo la siguiente clase

Evaluación

• Se hará una evaluación diagnóstica para recoger información sobre el grado de desarrollo de las competencias básicas del alumno

• La evaluación formativa se hará por medio de las tareas que se dejen en cada sesión las cuales son las siguientes:
  • Cuadro comparativo de los géneros y subgéneros literarios
  • Esquema de los tipos de cuentos y su estructura
  • Exposición oral del cuento leído en casa de Edgar Allan Poe o Atsushi Nakajima
  • Adelanto del cuentro propio (tema y personajes)
  • Apuntes de clases

• La evalución sumatoria se hará a través de la exposición del cuento creado por el alumno para evaluar si ha podido comprender los temas expuestos e integrarlos en la práctica de la teoría

Notas

Se le agradece al profesor Rodolfo Guerrero Vázquez por su apoyo y guía con la elaboración de este proyecto. También se le agradce a la Universidad Internacional de Querétaro