Proyecto Ciencias Naturales Biología Exploradores De La Salud
Exploradores De La Salud
Publicado el 14 Junio de 2011
Autor: VISTA BELLA
Descripción
La IED Vista Bella se encuentra ubicada en la calle 167 A No 54 B-40, perteneciente a la localidad 11 Suba. Presenta dos jornadas con los grados de cuarto a sexto del Ciclo II.
El proyecto se va a aplicar a una población estudiantil cuyas edades oscilan entre 8 y 12 años; que vienen de familias de estrato 1 y 2, algunos de estrato 3.
La mayoría de los estudiantes viven en hogares disfuncionales donde solo se cuenta con padre o madre, abuelos e incluso con otros familiares. La mayor parte del tiempo que permanecen en la casa están solos o con sus hermanos, lo que hace que estén expuestos a mayores peligros.
Los estudiantes no disponen de una buena alimentación debido a la situación económica, laboral, el nivel educativo y cultural de sus padres, madres y/o acudientes; lo que cuál es evidente en la generación de enfermedades que no deberían afectarles y puede ser una de las consecuencias en el bajo rendimiento académico, debido a que la sintomatología genera inasistencias al colegio, fallas en atención y periodos muy cortos de concentración, problemas de convivencia, desmotivación, somnolencia permanente, entre otras.
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA
En el colegio Vista Bella se reunió un grupo de docentes preocupados por motivar el aprendizaje significativo en los estudiantes; la propuesta surgió después de realizar un revisión de estrategias y metodologías de aprendizaje y con base en una encuesta de intereses de los niños; resultaron en los distintos cursos un abanico de posibilidades y temáticas desde lo más pequeño hasta lo más colosal.
En esta discusión, llegó el grupo de apoyo de la Universidad Pedagógica Nacional que nos permitió orientar y optimizar nuestras prácticas docentes e identificar los temas de mayor interés de los estudiantes, fue sorprendente ver cómo ellos quieren indagar y están preocupados por un tema que es de auge y que genera inquietudes desde la concepción de los maestros y ellos mismos.
Algunas dificultades se presentaron para unificar criterios, sin embargo se tuvo en cuenta el número y grado de importancia de las preguntas formuladas en cada curso. Luego de analizar las distintas inquietudes, se decidió seleccionar una pregunta orientadora que nos permitió abarcar y dar respuesta a las dudas e intereses de los estudiantes: ¿Cuáles son nuestras enfermedades, cómo prevenirlas y cómo curarlas?
Consideramos que las deficientes condiciones de vida como los malos hábitos alimenticios y de higiene, el hacinamiento, la falta de uso del Sistema de Seguridad Social, la costumbre de auto-medicarse y negligencia de los padres o acudientes para realizar los controles médicos necesarios de la mayoría de los estudiantes, ocasionan que nuestra comunidad sea más propensa a adquirir ciertas enfermedades.
Esto hace eco en el contexto escolar si se observa los problemas existentes en las relaciones entre los estudiantes donde tangiblemente vemos distintas clases de enfermedades: emocionales, psicológicas, físicas, sociales y de origen nutricional.
Ficha técnica
Área:Ciencias Naturales
Asignatura:Biología
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Bases de datos
Blogs
Calendarios
Códigos QR
Diagramas de flujo - proceso
Mapas Conceptuales
Objetivos
Teniendo en cuenta las dimensiones se plantean los siguientes propósitos:
- DIMENSIÓN SOCIO-VALORATIVA:
- Lograr que los estudiantes a pesar de las situaciones adversas en las que viven y que han vivido, aprendan a formarse con personalidades resilientes siendo responsables con su bienestar y salud física, mental y emocional.
- Conocer, utilizar y socializar con su familia hábitos de higiene, alimentación y de auto-cuidado.
- Contribuir con este proyecto con su proyecto de vida, en cuanto a su responsabilidad y conciencia del auto-cuidado, higiene, prácticas sanas, hábitos alimenticios y conocimiento sobre síntomas, prevención y cura de las enfermedades más comunes en su edad y en su contexto
2. DIMENSION COMUNICATIVA:
- Presentar a sus compañeros, padres, vecinos y comunidad en general, a través de presentaciones, cartillas, carteleras, grafitis, comics, cuentos, historietas, mapas mentales y otros ideogramas, los avances en sus investigaciones, conclusiones y recomendaciones en cuanto a las enfermedades de su entorno, la prevención y cura de las mismas.
- Elegir, clasificar y analizar de diversas fuentes (libros, periódicos, revistas, internet) información para redactar textos, hacer exposiciones, preparar debates o idear campañas en su colegio y barrio.
- Identificar personajes en la literatura clásica infantil que se han encontrado en estado de vulnerabilidad como ellos con respecto a su salud.
3. DIMENSION COGNITIVA:
- Fortalecer su capacidad de expresión oral, escrita o gestual a través del trabajo colaborativo.
- Conceptualizar a través de ideogramas: (mapas mentales, mentefactos, mapas conceptuales), situaciones de riesgos escolares, familiares y del entorno por causa de malas prácticas y condiciones inadecuadas que los llevan padecer enfermedades.
- Aprovechar la motivación que tienen los estudiantes por el trabajo con el computador para fortalecer sus capacidades en el uso de diferentes software y programas: Scratch, power point y cmaptools.[1]
[1] Tomado de: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-89869.html y http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf.pdf. (JUNIO DE 2011).
Recursos
Requisitos
Proceso
La IED Vista Bella se encuentra ubicada en la calle 167 A No 54 B-40, perteneciente a la localidad 11 Suba. Presenta dos jornadas con los grados de cuarto a sexto del Ciclo II.
El proyecto se va a aplicar a una población estudiantil cuyas edades oscilan entre 8 y 12 años; que vienen de familias de estrato 1 y 2, algunos de estrato 3.
La mayoría de los estudiantes viven en hogares disfuncionales donde solo se cuenta con padre o madre, abuelos e incluso con otros familiares. La mayor parte del tiempo que permanecen en la casa están solos o con sus hermanos, lo que hace que estén expuestos a mayores peligros.
Los estudiantes no disponen de una buena alimentación debido a la situación económica, laboral, el nivel educativo y cultural de sus padres, madres y/o acudientes; lo que cuál es evidente en la generación de enfermedades que no deberían afectarles y puede ser una de las consecuencias en el bajo rendimiento académico, debido a que la sintomatología genera inasistencias al colegio, fallas en atención y periodos muy cortos de concentración, problemas de convivencia, desmotivación, somnolencia permanente, entre otras.
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA
En el colegio Vista Bella se reunió un grupo de docentes preocupados por motivar el aprendizaje significativo en los estudiantes; la propuesta surgió después de realizar un revisión de estrategias y metodologías de aprendizaje y con base en una encuesta de intereses de los niños; resultaron en los distintos cursos un abanico de posibilidades y temáticas desde lo más pequeño hasta lo más colosal.
En esta discusión, llegó el grupo de apoyo de la Universidad Pedagógica Nacional que nos permitió orientar y optimizar nuestras prácticas docentes e identificar los temas de mayor interés de los estudiantes, fue sorprendente ver cómo ellos quieren indagar y están preocupados por un tema que es de auge y que genera inquietudes desde la concepción de los maestros y ellos mismos.
Algunas dificultades se presentaron para unificar criterios, sin embargo se tuvo en cuenta el número y grado de importancia de las preguntas formuladas en cada curso. Luego de analizar las distintas inquietudes, se decidió seleccionar una pregunta orientadora que nos permitió abarcar y dar respuesta a las dudas e intereses de los estudiantes: ¿Cuáles son nuestras enfermedades, cómo prevenirlas y cómo curarlas?
Consideramos que las deficientes condiciones de vida como los malos hábitos alimenticios y de higiene, el hacinamiento, la falta de uso del Sistema de Seguridad Social, la costumbre de auto-medicarse y negligencia de los padres o acudientes para realizar los controles médicos necesarios de la mayoría de los estudiantes, ocasionan que nuestra comunidad sea más propensa a adquirir ciertas enfermedades.
Esto hace eco en el contexto escolar si se observa los problemas existentes en las relaciones entre los estudiantes donde tangiblemente vemos distintas clases de enfermedades: emocionales, psicológicas, físicas, sociales y de origen nutricional.
Actividades Docente
En la pedagogía dialogante el maestro cumple la función de mediador de la cultura. Él planifica, organiza, selecciona jerarquiza y ordena los propósitos y contenidos a ser trabajados. Él debe garantizar que dichos propósitos y contenidos sean acordes con el nivel de desarrollo del estudiante, tanto a nivel cognitivo, como socio afectivo y su función esencial es la de favorecer y jalonar el desarrollo del estudiante. Otra condición es realizar un seguimiento completo e integral del estudiante para que pueda partir de allí para trabajar su zona de desarrollo potencial, tanto a nivel cognitivo, como afectivo y práxico.
TOMADO DE: http://www.institutomerani.edu.co/index.php/publica/25-articulos/215-pedagodialog. JUNIO (2011)
Actividades Estudiante
La función principal del estudiante es estudiar de manera activa. Él deberá preguntar, tomar apuntes, exponer, dialogar e interactuar con el saber, los compañeros y los docentes, esto deberá realizarse de manera crítica y reflexiva. El aprendizaje colaborativo juega un papel escencial en éste modelo, ya que la discusión y colaboración entre compañeros los enriquece a todos, es más sencillo para un estudiante acercarse a explicaciones que están dadas en un lenguaje y un contexto emocional y cognitivo más próximo a sí mismo.
Evaluación
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ACTIVIDADES, RECURSOS Y EVALUACIÓN |
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ACTIVIDAD |
DESCRIPCIÓN |
RECURSO |
TIEMPO |
EVALUACIÓN |
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¿Qué queremos aprender? |
Se indaga en cada uno de los cursos los temas de mayor interés en los estudiantes. Las docentes del ciclo se reúnen y exponen los temas planteados por los estudiantes, se escoge el más común y que encierra de manera integral el desarrollo desde todas las áreas.
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Encuesta directa y lluvia de ideas |
1 hora |
Los estudiantes participan activamente en la actividad, exponen o escriben con claridad su interés de aprendizaje y respetan el de sus compañeros. |
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¿Cómo mantener con buena salud mi computador? |
Se explicara a los niños el proceso para el buen uso, mantenimiento y funcionamiento del computador. Los estudiantes siguen instrucciones del tutor para encender el PC, abrir el programa (scratch) y trabajar en el hasta apagar el computador. |
Aula de informática de la IED Vista Bella. Computadores. Programa Scratch. Papel y lápices de colores. |
2 horas |
Los estudiantes expresarán sus inquietudes frente al manejo y mantenimiento básico del computador y del programa Scratch. Los estudiantes demuestran lo aprendido a través de un dibujo libre en papel acerca de la temática. |
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¿Los niños del pasado presentaban las mismas enfermedades que nosotros? |
Se trabajara una lectura reflexiva acerca de las enfermedades, evolución y tratamiento. Luego se pedirá a los estudiantes que sinteticen en tablas los datos numéricos, los estudiantes en grupos lo harán por fechas, número de enfermos, cantidad de enfermedades, número de personas fallecidas a causa de las enfermedades, se graficarán los datos y se analizarán.
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Aula de informática Computadores. Excel Lectura
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4 horas |
¿Qué? Análisis de información acerca del tema “cuáles son nuestras enfermedades, como prevenirlas y como curarlas” ¿Cómo? A través de la construcción libre de tablas de datos y su análisis. ¿Para qué? Reconocer enfermedades del pasado y del presente, clasificando y analizando datos numéricos.
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¿Los niños del pasado presentaban las mismas enfermedades que nosotros? |
Teniendo en cuenta la lectura de matemáticas y el video de ciencias naturales, los estudiantes construyen textos narrativos en Scratch teniendo en cuenta su experiencia y observación. |
Lectura Computador Video Programa Scratch |
4 horas |
¿Qué? Reflexión y construcción de textos narrativos en Scratch acerca del cuidado del cuerpo ¿Cómo? Refleja manejo de vocabulario, coherencia, cohesión y argumentación de sus puntos de vista. ¿Para qué? Identificar las enfermedades del pasado comparándolas con las enfermedades que afectan hoy al ser humano. Por ejemplo ¿la gripa ha evolucionado? |
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¿Cómo es mi cuerpo por dentro y cuáles enfermedades lo afectan? |
Exploración, aplicación y modificación de actividades en Scratch que se relacionen con los diferentes sistemas del cuerpo y sus enfermedades. A través de videos se mostrara las partes y el funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, endocrino, nervioso, óseo y muscular y las enfermedades más comunes que los afectan. A través de un taller impreso, los estudiantes deberán completar con las partes correspondientes según el sistema, se asignará un sistema por grupo. Luego se finaliza con la exposición de cada sistema utilizando ideogramas como recurso. Al finalizar se resolverán dudas e inquietudes.
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Aula de informática Computadores. Proyectos en Scratch relacionados con los sistemas. Video Taller Recursos para ideogramas: dibujos, Cmaptools, power point, Scratch etc.… |
8 horas |
¿Qué? Reconocer las partes de cada uno de los diferentes sistemas y sus enfermedades.
¿Cómo? A través de exposición de ideas, identificación y diferenciación de los sistemas y reconocimiento de las enfermedades en cada uno. ¿Para qué? Conocer el funcionamiento, cuidado y prevención de enfermedades en cada sistema. |
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¿Qué siento de lo que pienso…qué pienso de lo que siento? |
Será un foro en el que podrán todos los estudiantes, de manera virtual y finalmente de manera presencial participar. Se establecerán algunas temáticas en las que los niños se puedan inscribir e investigar en diferentes fuentes de información, incluyendo entrevistas especialistas de la salud, padres y abuelos. Se establecerá una fecha para que cada uno envíe sus aportes a un correo creado para tal fin. Se observará una película acerca del origen espiritual de las enfermedades. Organizados los niños en mesas o grupos, de acuerdo a las temáticas, se harán pequeñas discusiones y se tendrán conclusiones que serán acordadas y registradas en un formato creado para tal fin. En cada mesa habrá un moderador y un relator que se encargarán de recoger estos datos. El grupo elaborará un ideograma para la socialización de sus conclusiones. Finalmente, se tendrá una plenaria, donde cada relator mostrará a todo el grupo las conclusiones empleando un ideograma. La representante de grupo, con apoyo de la docente, presentará a todos, las conclusiones generales, y posteriormente, se las enviará al correo de cada estudiante.
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Humanos: estudiantes y docente. Tecnológicos: correo electrónico, enciclopedias, video, computador Cmaptools, Power point, Scratch. Físicos: guía, entrevista a especialistas de la salud, padres y abuelos, dibujos, cuadernos, carteleras. |
6 horas x curso. |
Será un proceso continuo en cada una de las actividades que se vayan abordando en cada curso. Los estudiantes diferenciarán los diferentes orígenes de las enfermedades. Finalmente, en grupos, diligenciarán el formato que incluye aspectos más significativos, los que no se alcanzaron a entender, tema para una próxima actividad, y aspectos para mejorar. |
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¿Are you ok? ¿What about your health? |
Iniciar con la dinámica Simon Says: Touch your head, touch your legs, etc. Esto con el fin de recordar las partes del cuerpo. Entregar a los niños flash cards con dibujos que muestren un síntoma de enfermedad, ejemplo: dolor de cabeza, de oído, estomago, etc. Ir nombrando el nombre del síntoma. Con tiras de papel en una bolsa se escriben situaciones así: If you eat ten hamburgers and six pizzas you will have__________ el estudiante completa: Stomachache.
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Flash cards Papel e impresiones. |
6 horas |
Reconoce las partes del cuerpo y las enfermedades según los síntomas en español e inglés.
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Elaboración en español e inglés del catalogo de la buena salud de la I.E.D. Vista Bella. |
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Identifica la importancia que tiene para su calidad de vida el gozar de buena salud. |
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¿Cuáles son las causas y consecuencias de las enfermedades en mi cuerpo? |
Los estudiantes y docentes de ciclo II asistirán al museo exposición El hombre, donde se evidenciarán causas y consecuencias de algunas enfermedades que presenta el ser humano. Los estudiantes de cada grado recrearan sus conceptos previos y nuevos conceptos a través de una animación en Scratch. |
Museo exposición El hombre. Recursos para transporte. Aula de informática. Computadores Software Scratch. |
6 horas x grado |
Expresa sus inquietudes, preconceptos y saberes con claridad y respeto. Identifica las causas y consecuencias de algunas enfermedades que padece el ser humano. Relaciona diversas enfermedades con los sistemas del cuerpo. |
Notas
Municipio: Bogotá
Institución: I.E.D. Vista Bella
Sede: A
Área(s): matemáticas, humanidades, ciencias, ética y religión.
Grado(s): 4, 5 y 6
Profesores: Leyla Amar, Stella Rincón, Ana Bernal, Emma Ramírez, Faride Fajardo, Patricia Parra, Cristina Hernández, Gladys Escarraga, Idda María Ibarra, Heidy Velandia y Nelsy González.
Asesorado por: Patricia Cely - Formadora Convenio Universidad Pedagógica Nacional - Computadores Para Educar
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.