Proyecto Humanidades Competencias Ciudadanas ¿Somos O No Una Tribu?
¿Somos O No Una Tribu?
Publicado el 20 Junio de 2011
Autor: NUEVO HORIZONTE
Descripción
La comunidad del I.E.D. Nuevo Horizonte se ubica en los estratos socio - económicos 1 y 2, procedentes de los barrios, Buena vista, chaparral, mirador, Verbenal, Codito y Santa Cecilia, ubicados en la localidad 1 de Usaquén. En su gran mayoría pertenecen a familias disfuncionales, donde los padres o responsables mayores tienen un grado de educación primaria y en algunos casos básica secundaria.
Dentro del sector se evidencian problemas sociales y de violencia, como el consumo y expendio de Sustancias psicoáctivas, enfrentamientos de pandillas, brotes de grupos insurgentes, violencia intrafamiliar entre otros. Debido a esta situación se busca brindar un espacio de reflexión y expresión en los estudiantes, con el fin de fortalecer las competencias que guían al ser humano en su papel como ciudadano, motivando el buen comportamiento dentro y fuera de la institución para de esta manera mejorar el interés hacia el aprendizaje.
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA
Teniendo en cuenta que los seres humanos tenemos la tendencia a asociarnos, y que actualmente se presenta un aumento en la formación de grupos urbanos dentro de las comunidades, la institución no puede ser ajena a este fenómeno cultural que incide directamente en el comportamiento de los estudiantes como miembros activos de la misma.
Los procesos de globalización, en particular el fácil acceso a la información que tienes los jóvenes por diferentes medios( Internet, televisión, prensa, publicidad, etc..) los lleva a perder su identidad y a copiar modelos en busca de la aceptación social.
Este tipo de asociaciones, cuyos principios pueden ser ajenos al uso de la violencia y la promulgación de antivalores, son muchas veces, por malinterpretación o falta de información, generadores de algunos comportamientos adversos en nuestros jóvenes, que van en contra de las normas de convivencia establecidas en nuestra sociedad.
Encontramos en la Institución problemas graves de irrespeto e intolerancia hacia la diferencia, que son el reflejo del contexto socio-cultural de los educandos, situaciones que generan conflictos y ambientes poco propicios para el desarrollo integral de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Es por esta razón, que nuestro proyecto propende por mejorar las relaciones entre los estudiantes empezando por un reconocimiento de sí mismo, para respetar y valorar a los demás; planteando la siguiente pregunta problema: ¿Cuáles son los pre-conceptos que se tienen frente a las tribus urbanas y como son en realidad?
Ficha técnica
Área:Humanidades
Asignatura:Competencias Ciudadanas
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Bases de datos
Blogs
Calendarios
Códigos QR
Diagramas de flujo - proceso
Fotografía
Objetivos
1. Identificar las consecuencias que se generan con un comportamiento inadecuado dentro de la institución y en las clases.
2. Reconocer la importancia de la diversidad humana partiendo de la pluralidad, la identidad y la valoración de las diferencias.
3. Construir espacios de reflexión que le permita a los estudiantes reconocer y analizar las problemáticas de su contexto sociocultural.
4. Generar espacios de expresión y diálogo asertivo entre los estudiantes en torno a la temática de las tribus urbanas.[1]
Recursos
Recursos informáticos:
- Internet: la red es utilizada para potenciar la comunicación, la consulta, la clasificación y organización de la información, como herramienta de socialización de ideas.
- Cmaptools: herramienta para la organización y jerarquización de conceptos a través de la elaboración de mapas conceptuales además como herramienta para la evaluación de preconceptos.
- Power Point: Software reconocido por los estudiantes, facilitador para la elaboración y presentación de la jerga utilizada en las tribus urbanas.
- Entrevistas y Encuestas: instrumentos utilizados para la recolección de información, para luego analizarla y clasificarla.
Recursos materiales:
- Aula de informática (computadores, tablero inteligente): espacio de trabajo para el desarrollo de las actividades del proyecto.
Talento humano:
- Docentes y estudiantes: lideres y generadores del proyecto: ¿somos o no una tribu?
- Formador convenio UPN –CPE: Asesor y colaborador del diseño del proyecto.
Requisitos
Tecnológicos: manejo básico del programa Cmaptools, diseño y elaboración de blogs y herramientas de ofimática.Proceso
La comunidad del I.E.D. Nuevo Horizonte se ubica en los estratos socio - económicos 1 y 2, procedentes de los barrios, Buena vista, chaparral, mirador, Verbenal, Codito y Santa Cecilia, ubicados en la localidad 1 de Usaquén. En su gran mayoría pertenecen a familias disfuncionales, donde los padres o responsables mayores tienen un grado de educación primaria y en algunos casos básica secundaria.
Dentro del sector se evidencian problemas sociales y de violencia, como el consumo y expendio de Sustancias psicoáctivas, enfrentamientos de pandillas, brotes de grupos insurgentes, violencia intrafamiliar entre otros. Debido a esta situación se busca brindar un espacio de reflexión y expresión en los estudiantes, con el fin de fortalecer las competencias que guían al ser humano en su papel como ciudadano, motivando el buen comportamiento dentro y fuera de la institución para de esta manera mejorar el interés hacia el aprendizaje.
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA
Teniendo en cuenta que los seres humanos tenemos la tendencia a asociarnos, y que actualmente se presenta un aumento en la formación de grupos urbanos dentro de las comunidades, la institución no puede ser ajena a este fenómeno cultural que incide directamente en el comportamiento de los estudiantes como miembros activos de la misma.
Los procesos de globalización, en particular el fácil acceso a la información que tienes los jóvenes por diferentes medios( Internet, televisión, prensa, publicidad, etc..) los lleva a perder su identidad y a copiar modelos en busca de la aceptación social.
Este tipo de asociaciones, cuyos principios pueden ser ajenos al uso de la violencia y la promulgación de antivalores, son muchas veces, por malinterpretación o falta de información, generadores de algunos comportamientos adversos en nuestros jóvenes, que van en contra de las normas de convivencia establecidas en nuestra sociedad.
Encontramos en la Institución problemas graves de irrespeto e intolerancia hacia la diferencia, que son el reflejo del contexto socio-cultural de los educandos, situaciones que generan conflictos y ambientes poco propicios para el desarrollo integral de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Es por esta razón, que nuestro proyecto propende por mejorar las relaciones entre los estudiantes empezando por un reconocimiento de sí mismo, para respetar y valorar a los demás; planteando la siguiente pregunta problema: ¿Cuáles son los pre-conceptos que se tienen frente a las tribus urbanas y como son en realidad?
Actividades Docente
- Fomentar en los estudiantes las habilidades de Participación, Comunicación, reconocimiento de si mismo y del otro, asi como el análisis de su contexto.
- Motivar las capacidades de liderazgo en los estudiantes para que encuentren la necesidad de transformación de su contexto.
- Generar espacios de participación, reflexión y expresión que permita el desarrollo de las competencias comunicativas y ciudadanas en los estudiantes.
Actividades Estudiante
- Elabora mapas conceptuales donde relacionan sus preconceptos frente a las diferentes tribus urbanas.
- Consulta acerca de las diferentes tribus urbanas que reconoce en su contexto.
- Construyen una entrevista y encuesta para aplicar a los compañeros del colegio y se organizan en grupos para escoger la tribu urbana de su interés.
- Elabora un diccionario digital de la jerga de cada tribu urbana y analiza la misma.
- Construye un blog de cada tribu urbana donde evidencia el proceso que llevo a cabo el grupo de trabajo para la solución del problema planteado inicialmente.
- Publica en el blog una síntesis de las características de cada tribu urbana reconocida en el contexto y un video de las expresiones artísticas o socioculturales de las mismas.
- Elabora y publica en el blog una encuesta sobre las ventajas y desventajas de la tribu urbana que cada grupo eligió.
- Participa en la encuesta publicada en el blog de cada tribu urbana.
- Analiza con los compañeros del grupo las respuestas de sus compañeros en el blog y elaboran un informe acerca de las mismas.
- Socializa el blog con el curso y participa en el foro frente de la incidencia de las tribus urbanas en el contexto escolar de acuerdo a las características de cada una.
- Reconoce la importancia del trabajo en grupo y valora la diferencia, la pluralidad y la identidad en su contexto.
Evaluación
La evaluación se realizará de manera individual y en grupo. Los estudiantes además valorarán los logros de sus compañeros y docentes. La evaluación se centrará en las actitudes y productos logrados a lo largo de la ejecución del proyecto. La evaluación se realizará de manera permanente y continua.|
ACTIVIDAD |
DESCRIPCION |
RECURSOS |
TIEMPO |
EVALUACIÓN |
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¿Cómo me veo? |
Se realiza una presentación acerca de la forma de realizar un mapa conceptual, se discute y analizan las características principales de los mapas conceptuales.
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Sala de informática Internet Tablero Inteligente. Presentación: ¿cómo realizar un mapa conceptual? |
2 horas |
Identifica las características fundamentales de los mapas conceptuales.
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Elaboración de mapas conceptuales donde relacionan sus preconceptos frente a las diferentes tribus urbanas
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Sala de informática Software Cmaptools Computador Internet
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2 horas |
Elabora un mapa conceptual teniendo en cuenta sus características principales y evidenciando el manejo de la herramienta informática. |
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¿Cómo me ves? |
Los estudiantes realizan una consulta acerca de las diferentes tribus urbanas que reconocen en su contexto, construyen una entrevista y encuesta para aplicar con los compañeros del colegio y se organizan en grupos para escoger la tribu urbana de su interés.
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Internet Entrevista Encuesta |
2 horas |
Consulta e identifica la visión de sus compañeros frente a las características de las diferentes tribus urbanas presentes en su contexto.
Reconoce la importancia del trabajo en equipo y realiza aportes a su grupo.
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Elaboración de un diccionario digital de la jerga de cada tribu urbana y análisis de la misma. |
Sala de informática Computador Internet Libro diccionario de parlache Power Point |
4 HORAS |
Selecciona herramientas en Power Point pertinentes para la elaboración y presentación del diccionario. Resignifica palabras utilizadas en las jergas juveniles propias de cada tribu urbana..
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¿Cómo soy en realidad? |
Construcción de un blog de cada tribu urbana donde evidencia el proceso que llevo a cabo el grupo de trabajo para la solución del problema planteado inicialmente. |
Aula de informática Computadores Internet |
8 HORAS
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Elabora un blog y lo publica en la red donde expresa una posición crítica y propositiva frente a la incidencia de las tribus urbanas en el contexto escolar |
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Publicación en el blog de una síntesis de las características de cada tribu urbana reconocida en el contexto y video de las expresiones artísticas de las mismas. |
Aula de informática Computadores Internet |
Construye y publica textos argumentativos y analíticos con coherencia y cohesión. |
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Elaboración y publicación en el blog de una encuesta sobre las ventajas y desventajas de la tribu urbana que cada grupo eligió. Todos los estudiantes participan en la encuesta publicada en cada blog. Los grupos analizan las respuestas de sus compañeros y elaboran un informe acerca de las mismas. |
Aula de informática Computadores Internet |
Expone y argumenta sus puntos de vista y respeta el de sus compañeros.
Construye textos argumentativos y analíticos con coherencia y cohesión. |
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Socialización de los blog con el grupo y foro frente a la incidencia de las tribus urbanas en el contexto escolar de acuerdo a las características de cada una. |
Aula de informática Computador Internet Tablero inteligente |
2 HORAS |
Identifica y analiza dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y explora opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos y su incidencia en el contexto escolar. |
Notas
Municipio: BOGOTÁ
Institución: I.E.D. NUEVO HORIZONTE
Sede: A
Áreas que articula o vincula: Ciencias sociales, Matemáticas, Español, ética y valores.
Grado(s): 11
Profesores: Carolina Moreno y Luis Alberto Peralta
Asesordo por: Patricia Cely docente - formadora convenio Universidad Pedagógica Nacional - Computadores Para Educar.
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.