Requisitos

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Proceso

La Institución Educativa Rural Departamental Santa Teresa – Sede Santa Rosa es de Carácter oficial, ubicada en San Juan de Rioseco donde nos destacamos por ser el municipio más alegre de Colombia.  Manejamos los niveles de Preescolar y Básica primaria en la jornada de la mañana en el calendario A. Nuestra institución se propone formar individuos integrales a través del desarrollo de valores, destrezas, competencias, sentido crítico, creativo y autónomo en el campo de la productividad y competitividad mediante la educación para el trabajo; y así desarrollar su personalidad, liderando procesos y abriendo espacios de convivencia social, rescatando el sentido de pertenencia hacia su comunidad.    Para ofrecer una educación con calidad orientado hacia los avances tecnológicos, científicos, deportivos y artísticos donde la planeación, formación y capacitación constante de los docentes conllevan a la implementación de estrategias innovadoras que harán del estudiante una persona autosuficiente capaz de forjar y realizar su proyecto de vida.

 

Este proyecto se va a desarrollar con 6 estudiantes de los grados 4º y 5º de primaria donde se toma como base la lectura ya que nos damos cuenta que los estudiantes presentan problemas para entender, comprender y analizar lo que leen, Entonces es necesario desarrollar actividades lúdicas que permitan desarrollar en ellos estas habilidades comunicativas mediante lecturas de diferente géneros como: cuentos, novelas, poesías, coplas, mitos, leyendas, canciones, etc. Y a la vez incorporar las tics para que el proceso sea aun mas motivante y agradable; logrando despertar en los niños y niñas gusto por la lectura y a la vez no lo vean como algo impuesto sino como una actividad para mejorar su proceso de enseñanza aprendizaje. 

Actividades Docente

El trabajo en el aula de clase se centra en el aprendizaje significativo, estimulando los procesos mentales para la creatividad y búsqueda de solución de problemas.  Propenden métodos activos, privilegia el aprendizaje en la práctica, toma en cuenta la realidad e individualidad de los estudiantes, propendiendo el trabajo en equipo.  Impulsa la relación personal del docente con el estudiante, desarrollando en esta las destrezas básicas para la vida.  El docente toma en cuenta el punto de vista de los estudiantes, quienes se manejan con libertad.

 

El espacio educativo no se limita al aula de clase sino que va más allá: a los patios de la escuela, al campo de juego, a la biblioteca, a la familia, a la comunidad, etc.   El docente observa, orienta y evalúa el trabajo realizado por los estudiantes, el proceso de aprendizaje es esencialmente activo.

 

El modelo de escuela nueva busca fortalecer la cobertura con calidad de la educación básica primaria e integra los saberes previos de los estudiantes a las experiencias nuevas de aprendizaje, mejorando su rendimiento y “aprendiendo a aprender”.

 

·         La escuela se acerca a la comunidad, estrecha sus relaciones y la vincula para que participe en forma dinámica en su funcionamiento.

·         La formación del estudiante es integral, es decir, las experiencias de aprendizaje toman en cuenta lo cognoscitivo, lo socio-afectivo y lo sicomotor.

·         El clima escolar es de libertad, confianza, respeto, responsabilidad, cooperación, afecto y organización.

·         El aprendizaje está centrado en el estudiante.  Los horarios no son rígidos, sino flexibles; los estudiantes avanzan a su propio ritmo y  hay igualdad en la participación de niños y niñas en las actividades.

·         El docente realiza evaluación formativa permanente de procesos a los estudiantes, en la cual corrige errores, enfatiza aciertos y ofrece retroalimentación inmediata.

 

De acuerdo a este modelo pedagógico se diseñan estrategias para mejorar la enseñanza de la lectura y volver a posicionar espacios, libros, prácticas concretas de lectura en la escuela, en la familia, en la sociedad tendientes a sembrar el deseo de leer.   Se realizarán una serie de acciones orientadas a fortalecer la presencia de la lectura en la escuela y a promover el encuentro de los estudiantes con el libro.

Actividades Estudiante

Las actividades a realizar van encaminadas a mejorar el proceso lector de tal manera que mediante ellas aprendan a leer y entender lo leído y a recuperar los espacios de lectura en la escuela.

 

Lectura de cuentos en diferentes libros y algunos que puedan leer en internet.   Después de realizar la lectura se hace un análisis de lo leído para empezar a mirar que errores se están cometiendo al efectuar esta lectura y que estrategias se van a implementar en la siguiente actividad.

Lectura de poemas, coplas y canciones para luego efectuar un dibujo en computador y el resumen de lo leído.

 

Actividad 1.  ¡Qué alegría me encanta leer! (childtopia)

Los niños y niñas entraron a la página de childtopia (childtopia.com), allí cada uno escogió el cuento que más le agradó para ser leído.  Luego ellos contaron el cuento a sus compañeros.  Mediante esta actividad pudieron expresarse de una manera clara y divertida narrando lo que habían leído y lo que observaron en cada imagen relacionada con el cuento.  

 

Actividad 2.   Dibujemos y recreémonos. (Scratch)

Mediante el uso de este programa los estudiantes crearon el ambiente del cuento y ubicaron todos los personajes con ayuda de imágenes del mismo programa o con ayuda de internet; generando escenarios propios del cuento que deseaban compartir con sus compañeros.

 

Actividad 3.   Contemos un cuento

Cada niño presentaba su trabajo a sus compañeros, los cuales podían hacer preguntas relacionadas con el cuento para que el niño que realizaba la exposición las contestaba de una manera sencilla y coherente, como por ejemplo ¿por qué los tres cerditos compartían sus casas sin pelear?  ¿Por qué al soldadito de plomo le faltaba una pierna?  ¿Por qué ricitos de oro se sintió incomoda en la silla de papá oso?  

 

Con la realización de estas actividades se pudo notar la alegría de los niños y niñas al trabajar porque decían que podían hacer lo que querían y expresarse libremente, se logró el objetivo de la actividad y era que sintieran gusto por la lectura y que entendieran lo leído y así ser transmitido a sus compañeros.

 

Actividad 4. Biografías de algunos autores de fábulas y cuentos

Mediante el uso de internet cada niños escogió el autor que quería analizar y luego realizó la lectura de la biografía anotando lo más importante de cada uno, luego con ayuda del programa Tux Paint se hizo el dibujo del cuento o fábula que mas le agrada de ese autor.

 

Para la socialización del proyecto se realizará con la participación de los padres de familia y los estudiantes, primero se hará la presentación en power point por parte de la docente, luego se mostrarán las diferentes actividades realizadas por cada estudiante.

Cada niño hace la presentación de su respectiva biografía.

Dramatización del cuento Caperucita Roja. 

 

Evaluación

La evaluación se va realizando en el transcurso de este proceso de manera tal que se van corrigiendo errores y se van anotando las cambios que han tenido los estudiantes en cuanto a su manera de actuar, de expresarse y hasta en el mismo manejo del computador, ya que la actividad fue lúdica y muy creativa, ellos sintieron el gusto por la lectura y lo fueron haciendo a diario mediante la ayuda de internet

Notas

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