Requisitos

•     Identificar el cuadrante y la posición de una pareja ordenada en el plano cartesiano.

•    Identificación de los vértices de un triángulo determinándolos como una pareja ordenada     (x,y)  en el plano cartesiano.

• Determinar la distancia entre dos vértices del triángulo.

•  Clasificación de triángulos según la medida de sus lados.

Proceso

La actividad consiste en crear un programa en scratch, donde inicialmente se  piden tres puntos (x, y)  en cualquiera de los cuadrantes del plano cartesiano, denominados abscisas y ordenadas, que al ser unidos formen un triángulo, y a partir de ahí se determine la distancia entre cada par de  puntos (vértices del triángulo), además se podrá  identificar qué clase de triangulo es según la medida de sus lados.

Actividades Docente

·      * Presentar el proyecto a los estudiantes y un ejemplo en scratch, permitiendo que los estudiantes  interactúen; y tomen apuntes acerca de los objetos, escenarios y variables a utilizar en sus programas.

        *   Pedir a los estudiantes que diseñen un bosquejo en un octavo de cartulina de  los escenarios, objetos y variables que va a utilizar en sus programas. 

    * Realizar las observaciones correspondientes respecto al bosquejo realizado por el estudiante, e iniciar con ellos el diseño de los escenarios y  objetos en scratch.

·        *    Orientar a los estudiantes en el diseño de los escenarios (la presentación del programa, escenario de conceptos a recordar, y plano cartesiano), así como  los objetos requeridos  (los puntos, los botones y el lápiz) en el programa de scratch.

·       *¨     Guiar a los estudiantes en la programación de cada uno de los puntos que determinan las tres parejas ordenas         (vértices) requeridos como parte inicial del programa, verificando sus posiciones en el plano.

·      *   Meta volante: preguntar al estudiante como que hacer para que los puntos ubicados en el plano cartesiano se puedan ver con una distancia adecuada

·     * Guiar a los estudiantes en la programación del botón longitud, y pedir que verifique el conjunto de acciones programadas hasta el momento.

   * Realizar recomendaciones finales para la socialización del programa terminado al resto de sus compañeros

Actividades Estudiante

·         *  Interactuar con el programa presentado por el docente y definir escenarios, objetos y variables que va a utilizar en su proyecto.

 ·  Realizar en un octavo de cartulina  el bosquejo de su programa definiendo las variables, objetos y escenarios que va a utilizar.

·       Realizar las correcciones hechas por el docente e iniciar su trabajo en scratch siguiendo las orientaciones dadas.

 ·         Siguiendo las orientaciones del docente, iniciar el  diseño de los dos o tres escenarios (presentación, conceptos a recordar y plano cartesiano) y los objetos (puntos, botones, lápiz)  en el programa de scratch.

*  Realizar la programación de las parejas ordenadas ( vértices del triángulo) verificando su posición en el plano cartesiano

·      Definir  una escala para la ubicación de los puntos en el plano cartesiano y que se puedan visualizar de forma adecuada, por ejemplo dar la opción de que a la respuesta sea multiplicada por 10

·    Programar los botones de dibujar y verificar su correcta ejecución, desde la ubicación de los parejas ordenadas

·  Realizar la programación del botón longitud  y verificar el conjunto de acciones programadas hasta el momento.

* Socializar el programa al resto de los compañeros y el docente.

Evaluación

Notas