Desde la perspectiva del proyecto educativo institucional, se vislumbra un planteamiento a futuro de ser  líderes en el proyecto educativo agroindustrial, involucrando de esta manera a toda la comunidad educativa y a  la  región, este hecho lleva a analizar la realidad que vive el estudiante, sus familias y nuestra población en general.

 Tomando esto como punto de partida y el banco de preguntas realizado al inicio de las jornadas que nos permite diagnosticar la realidad vivida,  se observa y se ha experimentado que existen ciertas situaciones problemas que vale la pena trabajar y buscar  de alguna forma posibilidades de solución: es  un hecho que por temporadas de cosechas se da gran pérdida de material agrícola que se constituyen como la  materia prima en la producción industrial; al mismo tiempo el bachiller egresado queda a la deriva sin tener definición alguna sobre estudio y empleos;  son jóvenes que  quedan albergados en sus hogares perdiendo el tiempo más precioso de sus vidas para definir, organizar y proyectar su existir.

De ser así se pone de manifiesto la existencia de una serie de  problemáticas que hasta el momento originan la búsqueda de soluciones ya sea en forma individual o comunitaria.

 Por otro lado, la producción agrícola regional en la actualidad demanda con urgencia soluciones a las dificultades existentes en los aspectos de gestión empresarial y comercial, que permitan mejores condiciones de vida a esta comunidad.

 }Pérdida del material agrícola como materia prima en la producción agroindustrial.

    el proyecto  de vida de cada estudiante.

 }Carencia de proyección empresarial y

   comercial para mejorar las condiciones

   de vida de la comunidad.

Nuestro proyecto parte de un modelo pedagógico Humanista-Empresarial, partiendo del horizonte institucional, teniendo en cuenta sus principios éticos, intelectuales y morales con el propósito de generar procesos de enseñanza-aprendizaje, a través de metodologías, técnicas y estrategias activas que pretenden potencializar en los educandos sus capacidades cognitivas, afectivas y sentido emprendedor.

Igualmente, vivencia en los estudiantes la práctica de valores humanos y sociales en el actuar de la vida cotidiana, propiciando buenas relaciones interpersonales que se manifiestan en una sana convivencia, basada en la práctica de valores, como la participación, el respeto, la solidaridad, la autoestima, la resolución de conflictos, la responsabilidad, la amistad, la comunicación, la honradez, valores que harán de los estudiantes personas exitosas en el campo laboral como a nivel personal y social.

Este modelo pedagógico potencializa en los estudiantes el desarrollo de competencias básicas, generales y laborales, con el fin de prepararlo integralmente para que pueda desenvolverse con eficiencia en el mundo laboral, no solo como empleado sino como ente generador y creador de empresas.

Así como el modelo toma al educando como el centro del proceso educativo, proporcionándole los elementos y las herramientas necesarias con el fin de que él sea el constructor de su propio conocimiento a través de aprendizajes significativos que harán que en torno a él se genere una mejor calidad de vida a nivel personal, familiar y social.

De igual manera, basamos nuestro proyecto en  el aprendizaje colaborativo el cual se define como  "...un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia.

El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento.

En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás.

Para trabajar en colaboración es necesario compartir experiencias y conocimientos y tener una clara meta grupal en la que la retroalimentación es esencial para el éxito de la empresa. "Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar.(Gros, 2000).

En cuanto al desarrollo del aprendizaje basado en problemas dentro de nuestro proyecto partimos de la premisa de que es el alumno quien busca el aprendizaje que considera necesario para resolver los problemas que se le plantean, los cuales conjugan aprendizaje de diferentes áreas de conocimiento.

El método tiene implícito en su dinámica de trabajo el desarrollo de habilidades, actitudes y valores benéficos para la mejora personal y profesional del alumno.

El ABP puede ser usado como una estrategia general a lo largo del plan de estudios de una carrera profesional o bien ser implementado como una estrategia de trabajo a lo largo de un curso específico, e incluso como una técnica didáctica aplicada para la revisión de ciertos objetivos de aprendizaje.