Proyecto Tecnología e Informática Tecnología Aprendo A Investigar
Aprendo A Investigar
Publicado el 17 Enero de 2012
Autor: Ricardo Gabriel Gomez de la Fuente
Descripción
El presente proyecto denominado APRENDO A INVESTIGAR, contiene algunos de los principales elementos, teóricos y prácticos, sobre conceptos, métodos y técnicas usualmente empleados en el trabajo de investigación científica.
Aprendor a Investigar es un proceso largo y complejo, que comprende diversas dimensiones y etapas formativas, algunas de las cuales comienzan, o deben comenzar a desarrollarse, desde los primeros años de vida. Para el grupo de autores del programa, Aprendo a Investigar no se reduce al estudio y dominio de la metodología general de la investigación científica. Aprendo a Investigar implica, entre otras cosas, el desarrollo de diversas dimensiones, tales como:
1. Un espíritu de permanente observación, curiosidad, indagación y crítica de la realidad, el cual nos permite preguntarnos si aquello que se conoce sobre algo es realmente un conocimiento o si acaso ofrece una mejor explicación del fenómeno o del objeto de estudio. Este espíritu de observación, crítica y creatividad se desarrolla desde los primeros años de vida.
2. Una sólida formación general y un creciente dominio de los conocimientos sobre un área específica de la realidad, pues éstos son la base y el punto de partida para poder aportar nuevos conocimientos. Como el cúmulo de información científica es hoy en día tan grande y se encuentra en constante aumento, se hace necesario concentrar la atención en tópicos específicos, pues cada vez es más difícil seguir de cerca y estar al día sobre diversas temáticas y métodos de conocimiento.
La formación general y la concentración del interés y aprendizaje permanentes en aspectos particulares de la realidad se ha venido efectuando a través de los diferentes niveles educativos hasta llegar a centrar el interés en un área específica del conocimiento. Esta segunda dimensión, unida al dominio de la metodología general de la investigación científica, es otro de los requisitos decisivos para aprender a investigar.
3. La práctica investigativa misma por medio de la cual las teorías, principios, conceptos, métodos y técnicas dejan de ser simples enunciados para convertirse en algo concreto y vivencial, constituye la tercera condición indispensable.
El adagio popular dice que a nadar se aprende nadando. De forma semejante, para aprender a investigar hay que lanzarse a la práctica investigativa. La teoría sin la práctica es vacía, pero la práctica sin la teoría es ciega. Los conocimientos sobre los contenidos y métodos que se han venido adquiriendo sobre las disciplinas de estudio, y aquellos que se puedan adquirir a través de esta serie sobre metodología general de investigación científica, deben servir como guías iluminadoras de la acción. En la medida de lo posible, para aprender a investigar es necesario integrarse a un equipo de investigación, el cual pueda ser conducido y orientado por la experiencia teórico-práctica de investigadores profesionales que estén en la misma línea de interés investigativo.
Ficha técnica
Área:Tecnología e Informática
Asignatura:Tecnología
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Bases de datos
Blogs
Calendarios
Códigos QR
Objetivos
Recursos
.
Requisitos
.Proceso
El presente proyecto denominado APRENDO A INVESTIGAR, contiene algunos de los principales elementos, teóricos y prácticos, sobre conceptos, métodos y técnicas usualmente empleados en el trabajo de investigación científica.
Aprendor a Investigar es un proceso largo y complejo, que comprende diversas dimensiones y etapas formativas, algunas de las cuales comienzan, o deben comenzar a desarrollarse, desde los primeros años de vida. Para el grupo de autores del programa, Aprendo a Investigar no se reduce al estudio y dominio de la metodología general de la investigación científica. Aprendo a Investigar implica, entre otras cosas, el desarrollo de diversas dimensiones, tales como:
1. Un espíritu de permanente observación, curiosidad, indagación y crítica de la realidad, el cual nos permite preguntarnos si aquello que se conoce sobre algo es realmente un conocimiento o si acaso ofrece una mejor explicación del fenómeno o del objeto de estudio. Este espíritu de observación, crítica y creatividad se desarrolla desde los primeros años de vida.
2. Una sólida formación general y un creciente dominio de los conocimientos sobre un área específica de la realidad, pues éstos son la base y el punto de partida para poder aportar nuevos conocimientos. Como el cúmulo de información científica es hoy en día tan grande y se encuentra en constante aumento, se hace necesario concentrar la atención en tópicos específicos, pues cada vez es más difícil seguir de cerca y estar al día sobre diversas temáticas y métodos de conocimiento.
La formación general y la concentración del interés y aprendizaje permanentes en aspectos particulares de la realidad se ha venido efectuando a través de los diferentes niveles educativos hasta llegar a centrar el interés en un área específica del conocimiento. Esta segunda dimensión, unida al dominio de la metodología general de la investigación científica, es otro de los requisitos decisivos para aprender a investigar.
3. La práctica investigativa misma por medio de la cual las teorías, principios, conceptos, métodos y técnicas dejan de ser simples enunciados para convertirse en algo concreto y vivencial, constituye la tercera condición indispensable.
El adagio popular dice que a nadar se aprende nadando. De forma semejante, para aprender a investigar hay que lanzarse a la práctica investigativa. La teoría sin la práctica es vacía, pero la práctica sin la teoría es ciega. Los conocimientos sobre los contenidos y métodos que se han venido adquiriendo sobre las disciplinas de estudio, y aquellos que se puedan adquirir a través de esta serie sobre metodología general de investigación científica, deben servir como guías iluminadoras de la acción. En la medida de lo posible, para aprender a investigar es necesario integrarse a un equipo de investigación, el cual pueda ser conducido y orientado por la experiencia teórico-práctica de investigadores profesionales que estén en la misma línea de interés investigativo.
Actividades Docente
Actividades Estudiante
Evaluación
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INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS CIENTÍFICOS |
PUNTAJES |
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1. Creatividad y Originalidad · Investigación innovadora · Propone nuevas alternativas de solución al problema · Enfoque hacia las áreas especificas de investigación |
3
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2. Aplicación del método científico · Identifica el problema · Formula hipótesis, que responda al problema · Define variables · Desarrolla la investigación · Explica los procedimientos o resultados, a través de análisis de gráficos, tablas. · Presenta conclusiones
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6
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3.Objetivos e importancia ( teórica o práctica ) de la investigación · Define claramente los objetivos · Responde a las necesidades del problema · Es relevante y económicamente viable la investigación
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3
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4.Cualidades de la investigación · Presenta referencias bibliográficas · Presenta y discute resultados · Utiliza materiales e instrumentos adecuados
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3
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5.Cuaderno de campo · Refleja el trabajo de los alumnos · Presenta informe de la investigación en forma ordenada, evidenciando el desarrollo de la metodología aplicada · Responde a los objetivos, problema, hipótesis. · Presenta los resultados elaborados a partir de análisis de gráficos, tablas. |
4
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6.Dominio del tema · Demuestra conocimiento y seguridad del tema · Claridad en la exposición · Precisión en los datos · Responde a preguntas en forma clara y precisa · Utiliza vocabulario técnico · Se presenta correctamente uniformado/a
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6
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7. Stand · Cumple a cabalidad las dimensiones del trifolio, con el reglamento del protocolo internacional en el montaje del stand. · Presenta stand en forma creativa acorde con la investigación.
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2 |
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TOTAL DE PUNTOS: |
27 |
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Notas
El proyecto Aprendo a Investigar se realizará en el Colegio Nihon Gakko de la ciudad de Fernando de la Mora, Departamento Central, República del Paraguay.
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.