NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR

Actitudes y valores

·    Se compromete activamente durante las sesiones  en la ejecución de su proyecto.

·    Interactúa con sus compañeros/as aportando de manera. significativa en su propio aprendizaje y en el de las/os demás.

·    Socializa y comparte aspectos del desarrollo de su proceso que son valiosos para el grupo.

·    Escucha de manera atenta y expresa de manera respetuosa en los ejercicios de retroalimentación en las sesiones.

·    Entrega los trabajos en las fechas acordadas.

Procedimientos

·    Traza un proceso en borrador para realizar el proyecto que  va ejecutando paulatinamente en cada sesión.

·    Utiliza las páginas de internet y la bibliografía sugeridas.

·    Diseña un cuadro de doble entrada y basado/a en él ejecuta la programación de Scratch.

·    El programa elaborado usa los cuadros de doble entrada y la relación de las variables que permite que sólo pueda ser resuelto de manera correcta.

·    Socializa mediante el programa que realizó en Scratch la solución de problemas de Mendel con gráficos de doble entrada.

Conceptos

·    Explica con claridad la aplicación de los cuadros de doble entrada en la solución de los problemas de genética mendeliana.

·    Expresa con claridad la solución al problema escogido, argumentando de manera adecuada y con un lenguaje preciso y especifico desde la Biología.

·    Resuelve adecuadamente desde otros programas de sus compañeros/as problemas de genética mendeliana.

·    Argumenta porqué los cuadros de doble entrada son útiles en la solución de este tipo de ejercicios

ALTO

Actitudes y Valores

·    Realiza y ejecuta su proyecto.

·    Presta atención a los aportes su de sus compañeros/as y el/la docente.

·    Escucha de manera atenta y expresa de manera respetuosa su retroalimentación  en los ejercicios de socialización en las sesiones.

·    Entrega los trabajos en las fechas acordadas.

Procedimiento

·    Traza un proceso en borrador para realizar el proyecto que va ejecutando paulatinamente en cada sesión.

·    Utiliza alguna de las bibliografías sugeridas.

·    Hace el diseño de un cuadro de doble entrada y basado/a en él ejecuta la programación de Scratch.

·    El programa elaborado usa los cuadros de doble entrada y la relación de las variables que permite que sólo pueda ser resuelto de manera correcta.

·    Socializa mediante el programa que realizó en Scratch la solución de problemas de Mendel con gráficos de doble entrada.

Conceptos

·         Explica el uso de los cuadros de doble entrada en la solución de problemas de genética mendeliana.

·         Soluciona los problemas de genética mendeliana diseñados por otros/as compañeros/as.

·         Explica la importancia de los cuadros de doble entrada aplicados a la genética mendeliana

BÁSICO (Estándar)

Actitudes y Valores

·    Realiza y ejecuta su proyecto.

·    Está presente en las sesiones.

·    Expresa de manera respetuosa su retroalimentación  en los ejercicios de socialización en las sesiones.

·    Entrega los trabajos en las fechas acordadas

Procedimiento

·    El borrador que realiza no contiene todas las especificaciones dadas en la sesión inicial.

·    Utiliza alguna de las bibliografías sugeridas.

·    El diseño de su cuadro de doble entrada y la programación de Scratch no es explícita para todas las variables genéticas, permitiendo que haya ambigüedad en las posibilidades de llenado del cuadro.

·    Socializa en Scratch el programa que elaboró para la solución de problemas de Mendel con gráficos de doble entrada.

Conceptos

·    Explica el uso de los cuadros de doble entrada en la solución de problemas de genética mendeliana.

·    Presenta dificultades para solucionar los problemas de genética mendeliana diseñados por otros/as compañeros/as.

·    Explica el uso de los cuadros de doble entrada aplicados a la genética mendeliana

BAJO

Actitudes y Valores

·    Muestra desinterés en llevar a cabo el proyecto a lo largo del período.

·    Se ausenta de las sesiones sin presentar excusas.

·    Tiene una Expresa de manera respetuosa su retroalimentación  en los ejercicios de socialización en las sesiones.

·    No entrega los trabajos en las fechas acordadas.

·    Tiene actitudes de irrespeto frente a sus compañeros/as de grupo y/o la/el docente.

Procedimiento

·    No realiza el borrador con el diseño del programa que va a ejecutar.

·    El programa de scratch realizado se ajusta al uso de los cuadros de doble entrada en la solución de ejercicios de genética mendeliana.

Conceptos

·    No consigue explicar de manera adecuada y fluida el uso de los cuadros de doble entrada en la solución de problemas de genética mendeliana.