Taxonomía de Marzano-Kendal I (Sistema Self)

Proyecto Humanidades Ética y valores Taxonomía De Marzano-Kendal I (Sistema Self)

Taxonomía De Marzano-Kendal I (Sistema Self)

Publicado el 19 Enero de 2012

Autor: Nancy Olaya Monsalve

Descripción

Con este programa, se pretende que las/os educadores se familiaricen con los elementos básicos de los NIVELES DE PROCESAMIENTO de la “Nueva Taxonomía” de Marzano y Kendall y el detalle del SISTEMA INTERNO O SELF, utilizando un ambiente de programación Scratch. Posteriormente se va a completar con los SISTEMAS METACOGNITIVO Y COGNIVO.

Ficha técnica

Área:Humanidades

Asignatura:Ética y valores

Edad: - No hay restriccion de edad

Duración:

Herramientas:

Blogs

Etiquetado social

Herramientas: tomar apuntes en clase

Mapas Conceptuales

Objetivos

Representa la taxonomía de Marzano y Kendall (Sistema Interno o Self) en el entorno de programación Scratch, de manera gráfica, creativa, ordenada y funcional.

Recursos

El documento: “La Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall: una alternativa para enriquecer el trabajo educativo desde su planeación”. Elaborado por la Dra. Katherina Edith Gallardo Córdova. Sept. 2009
Protocolo del ejercicio para estimular la imaginación y la creatividad de Edward de Bono en su libro “Aprende a pensar por ti mismo”.
Objeto de aprendizaje: “Creatividad y Solución de Problemas” (Eduteka).
VideoBeam.
Imágenes de la Rosa de Bloom
Mandala Taxonómica de Marzano y Kendall elaborada por Nancy Olaya Monsalve.

Requisitos

Manejar el entorno de programación Scratch.
Computador con la instalación del programa Scratch.
Estar familiarizado con la taxonomía de Marzano y Kendall. Comprender su planteamiento.

Proceso

Actividades Docente

SESIÓN 1: INTRODUCCIÓN.

1. Explicación sobre el tema del proyecto, de manera que se haga claridad que se pretende representar gráficamente los Niveles de Procesamiento de la Taxonomía de Marzano y Kendall utilizando Scratch.

Mostrar dos ejemplos de gráficos de algunas taxonomías, para alimentar la inspiración: (a) La Rosa de Bloom, y (b) La Mandala de Marzano y Kendall.

SESIÓN 2: ESPIRAL DE LA CREATIVIDAD

2. Realizar un ejercicio para estimular la imaginación y la creatividad, según Edward De Bono.

FASE 1 y 2 de la espiral: Explicar en qué consiste la Espiral de la Creatividad de Mitchel Resnick, para concretar su idea, utilizando el objeto de aprendizaje: Creatividad y solución de problemas.

3. SESIÓN 3: DIAGRAMACIÓN. Invitar a desarrollar solo el paso primero: Imaginar y Crear la Diagramación primero en papel y luego en el programa.

4. SESIÓN 4: PROGRAMACIÓN. Invitar a crear la programación escribiendo en papel el “Seudocodigo” o algoritmo y luego pasarlo al programa.

5. SESIÓN 5: EXPERIMENTAR-EJECUTAR PROGRAMAS. Y ajustar lo necesario.

6. SESIÓN 6: COMPARTIR – RETROALIMENTAR.

SESIÓN 7: COMPARTIR FINAL Y EVALUACIÓN

Actividades Estudiante

SESIÓN 1: INTRODUCCIÓN.

Escuchar, observar y tomar notas de aspectos importantes del proyecto.

SESIÓN 2: ESPIRAL DE LA CREATIVIDAD.

Implicarse en el ejercicio de imaginación y creatividad y expresar gráficamente lo vivenciado. Desarrollar la espiral de la creatividad: Imaginar y crear la diagramación: Definir los Fondos necesarios. Como mínimo un fondo con los Niveles de Procesamiento y otro con el Sistema Interno o Self.

SESIÓN 3: DIAGRAMACIÓN.

Determinar el objeto principal y los demás de tal manera que permitan orientar la exploración de la taxonomía de forma clara y ordenada.

SESIÓN 4: PROGRAMACIÓN.

Crear la programación comenzando con la presentación general de la taxonomía y terminar con los detalles del Sistema Interno o Self.

SESIÓN 5: EXPERIMENTAR-EJECUTAR PROGRAMAS.

Experimentar, ejecutar, pedir asesoría.

SESIÓN 6: COMPARTIR – RETROALIMENTAR

Compartir y recibir retroalimentación. Reflexionar, identificar problemas - Editar y corregir - Experimentar, ejecutar.

SESIÓN 7: Compartir su trabajo final y evaluación.

Evaluación

SUPERIOR

ACTITUDINAL:

· Escucha respetuosa y atentamente al profesor y sus compañeras/os.

· Es ordenada/o en el desarrollo paso a paso de la espiral de la creatividad.

· Comparte su trabajo y su conocimiento con sus compañeras/os.

PROCEDIMENTAL:

· Diseña completa, estética y creativamente la diagramación de los fondos del programa.

· El programa contiene todos los objetos necesarios para la exploración de la taxonomía.

· Escribe todos los algoritmos de la programación, antes de utilizar el Scratch.

· Todos los programas funcionan correctamente.

CONCEPTUAL:

· Comprende a profundidad el planteamiento de la taxonomía de Marzano y Kendal.

· El programa contiene instrucciones claras para navegarlo, atendiendo a la lógica de la Taxonomía de Marzano y Kendall.

ALTO

ACTITUDINAL:

· Escucha respetuosa y atentamente al profesor y sus compañeras/os.

· Es ordenada/o en el desarrollo paso a paso de la espiral de la creatividad.

· Comparte su trabajo y su conocimiento con sus compañeras/os.

PROCEDIMENTAL:

· Diseña completa y estéticamente la diagramación de los fondos del programa.

· El programa contiene los objetos necesarios para la exploración de la taxonomía.

· Escribe los algoritmos más complejos de la programación antes de utilizar el Scratch.

· Todos los programas funcionan correctamente.

CONCEPTUAL:

· Posee un cierto nivel de comprensión del planteamiento de la taxonomía de Marzano y Kendal, que le permite llevar a cabo el proyecto.

· El programa contiene instrucciones claras para navegarlo, atendiendo a la lógica de la Taxonomía de Marzano y Kendall.

BÁSICO

ACTITUDINAL:

· Escucha respetuosa al profesor y sus compañeras/os.

· Es ordenada/o en el desarrollo paso a paso de la espiral de la creatividad.

· Generalmente comparte su trabajo y su conocimiento con sus compañeras/os.

PROCEDIMENTAL:

· Diseña completamente la diagramación de los fondos del programa.

· El programa contiene los objetos necesarios para la exploración de la taxonomía.

· Escribe los algoritmos más complejos de la programación antes de utilizar el Scratch.

· Todos los programas funcionan correctamente y/o las dificultades que se presentan no interfieren esencialmente en el desarrollo del proyecto.

CONCEPTUAL:

· Posee un cierto nivel de comprensión del planteamiento de la taxonomía de Marzano y Kendal, que le permite llevar a cabo el proyecto.

· El programa contiene instrucciones claras para navegarlo, atendiendo a la lógica de la Taxonomía de Marzano y Kendall.

BAJO

· En forma intermitentemente, escucha al profesor y sus compañeras/os.

· Ocasionalmente comparte su trabajo y su conocimiento con sus compañeras/os.

· El programa se bloquea en algunos de sus partes y no permite su normal funcionamiento.

· Presenta debilidad en el manejo de los referentes teóricos.

Notas

*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.

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