Proyecto Ciencias Naturales Biología Regiones Naturales De Colombia.
Regiones Naturales De Colombia.
Publicado el 19 Enero de 2012
Autor: Jose Estrada
Descripción
Este proyecto tiene la intención de realizar un programa informático en el cual el estudiante de a conocer las regiones naturales de Colombia, sus características más predominantes y los departamentos que las conforman, utilizando Scratch como herramienta informática que facilita la observación y aprendizaje del tema.
Ficha técnica
Área:Ciencias Naturales
Asignatura:Biología
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Blogs
Mapas Conceptuales
Objetivos
- Distinguir diferentes ecosistemas y sus características más importantes en el entorno biodiverso de un espacio concreto (Regiones naturales de Colombia) de manera asertiva, creativa, responsable y reflexiva.
- Identificar los departamentos que componen las regiones naturales de Colombia en sistemas de representación cartesiana y geográï¬Âca utilizando Scratch creando nuevas realidades, ambientes, relaciones, hábitos, rituales … en el salón de clase y en general en el colegio.
Recursos
Requisitos
Conocer previamente las regiones naturales de Colombia, sus características y departamentos que las conforman.
Conocer el funcionamiento de Scratch.
Proceso
Este proyecto tiene la intención de realizar un programa informático en el cual el estudiante de a conocer las regiones naturales de Colombia, sus características más predominantes y los departamentos que las conforman, utilizando Scratch como herramienta informática que facilita la observación y aprendizaje del tema.
Actividades Docente
1. Dar la introducción y/o explicación de la actividad a realizar, mostrar el ejemplo: http://scratch.mit.edu/projects/homowebensis/2277757
2. Indicar a las estudiantes que busquen en internet mapas de Colombia, sus regiones naturales y características.
3. Asesorar a las estudiantes en el diseño de los escenarios en los que se observen las regiones naturales de Colombia, los departamentos que las componen y los objetos a utilizar.
4. Revisar el diseño de los escenarios y la información recolectada por las estudiantes de cada región natural.
5. Asesorar a cada estudiante con la programación en Scratch para que al tocar un objeto (color) me muestre las regiones naturales de Colombia y sus características más destacadas.
6. Revisar la programación de la actividad.
7. Evaluar en cada estudiante la actividad realizada sobre las regiones naturales de Colombia con una exposición por parte de ella a sus compañeras..Actividades Estudiante
1. Estar atenta a las instrucciones del docente y al ejemplo que propone.
2. Descargar los mapas y la información relacionada con las regiones naturales de Colombia.
3. Diseñar los escenarios con los mapas descargados de Colombia con sus regiones naturales y los departamentos que las componen.
4. Depurar la información recolectada sobre las características de las regiones naturales de Colombia escogiendo la más importante.
5. Programar la actividad teniendo como base la asesoría del docente con los cambios de escenarios, la inserción de objetos y sus movimientos con la explicación de las características más importantes de las regiones naturales de Colombia.
6. Hacer una puesta en común de la actividad realizada.Evaluación
.|
SUPERIOR |
ALTO |
BASICO |
BAJO |
|
Procedimental: Diseña todos los escenarios en los que se observan las regiones naturales de Colombia, los departamentos que las componen y los objetos a utilizar.
Programa la actividad adecuadamente en Scratch para que al tocar un objeto (color) me muestre las regiones naturales de Colombia y sus características más destacadas. |
Procedimental: Diseña algunos escenarios en los que se observan las regiones naturales de Colombia, los departamentos que las componen y los objetos a utilizar.
Programa la actividad en Scratch para que al tocar un objeto (color) me muestre las regiones naturales de Colombia y sus características más destacadas, pero presenta pequeñas irregularidades. |
Procedimental: Diseña solo los escenarios en los que se observan las regiones naturales de Colombia.
Solo programa la actividad en Scratch para que al tocar un objeto (color) me muestre las regiones naturales de Colombia. |
Procedimental: Se le dificulta diseñar escenarios que permitan ver las regiones naturales de Colombia.
Se le dificulta programar la actividad adecuadamente en Scratch para que al tocar un objeto (color) me muestre las regiones naturales de Colombia y sus características más destacadas. |
|
Conceptual: Distingue diferentes ecosistemas y sus características más importantes en el entorno biodiverso de un espacio concreto (Regiones naturales de Colombia) de manera asertiva, creativa, responsable y reflexiva.
Identifica los departamentos que componen las regiones naturales de Colombia en sistemas de representación cartesiana y geográï¬Âca utilizando Scratch, creando nuevas realidades, ambientes, relaciones, hábitos, rituales… en el salón de clase y en general en el colegio. |
Conceptual: Distingue algunos ecosistemas y características en el entorno biodiverso de un espacio concreto (Regiones naturales de Colombia) de manera asertiva, creativa, responsable y reflexiva.
Identifica algunos departamentos que componen las regiones naturales de Colombia en sistemas de representación cartesiana y geográï¬Âca utilizando Scratch, creando nuevas realidades, ambientes, relaciones, hábitos, rituales… en el salón de clase y en general en el colegio.
|
Conceptual: Distingue pocos ecosistemas en el entorno biodiverso de un espacio concreto (Regiones naturales de Colombia) de manera asertiva, creativa, responsable y reflexiva.
Identifica pocos departamentos que componen las regiones naturales de Colombia en sistemas de representación cartesiana y geográï¬Âca utilizando Scratch, creando nuevas realidades, ambientes, relaciones, hábitos, rituales… en el salón de clase y en general en el colegio.
|
Conceptual: Se le dificulta distinguir ecosistemas y sus características en el entorno biodiverso de un espacio concreto (Regiones naturales de Colombia) de manera asertiva, creativa, responsable y reflexiva.
Se le dificulta identificar los departamentos que componen las regiones naturales de Colombia en sistemas de representación cartesiana y geográï¬Âca utilizando Scratch, creando nuevas realidades, ambientes, relaciones, hábitos, rituales… en el salón de clase y en general en el colegio.
|
|
|
|
|
|
Notas
.|
Actitudinal: |
Actitudinal: |
Actitudinal: |
Actitudinal: |
|
Coopera para construir conocimiento compartido.
Aprende a trabajar solo/a y en equipo. |
Con algunas compañeras coopera para construir conocimiento compartido.
Aprende a trabajar solo/a y solo trabaja con algunas compañeras en equipo. |
Algunas veces coopera para construir conocimiento compartido.
Depende de otro/a para trabajar solo/a y solo trabaja con algunas compañeras en equipo. |
Se le dificulta cooperar para construir conocimiento compartido.
Se le dificulta aprender a trabajar solo/a y en equipo. |
|
|
|
|
|
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.