Proyecto Matemáticas Aritmética Juguemos Calculando La Adicion Y Sustraccion
Juguemos Calculando La Adicion Y Sustraccion
Publicado el 22 Marzo de 2012
Autor: Rosembert Lopez Betancourt
Descripción
EN EL SIGUIENTE PROYECTO ENCONTRAREMOS UNA ESTRATEGIA DIDÃÂCTICA, PARA QUE EL ESTUDIANTE RECONOZCA EL PROCESO DE LA ADICIÓN A TRAVÉS DE UNA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA.
Ficha técnica
Área:Matemáticas
Asignatura:Aritmética
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Audio
Encuestas
Escritura colaborativa
Etiquetado social
Herramientas: tomar apuntes en clase
Mapas Conceptuales
Objetivos
EL ESTUDIANTE ESTàEN LA CAPACIDAD DE DEMOSTRAR EL ALGORITMO DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMAS A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE UNA CALCULADORA EN EL PROGRAMA SCRATCH.Recursos
- CALCULADORA
- COMPUTADOR
- PROGRAMA SCRATCH
Requisitos
- EL ESTUDIANTE DEBE TENER UN AMPLIO CONOCIMIENTO DE LAS ESTRUCTURAS ADITIVAS.
- UN BUEN MANEJO DE LA CALCULADORA
- CONSTRUIR UNA EXCELENTE COMPETENCIA INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA, PARA LA SOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMAS Y CONSTRUCCION DE LOS ALGORITMOS.
- TENER BUEN MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS INFORMATICAS (TECLADO, MOUSE, SOFTWARE, ETC)
- TENER UN CONOCIMIENTO Y MANEJO AMPLIO DEL PROGRAMA SCRATCH
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.Proceso
EN EL SIGUIENTE PROYECTO ENCONTRAREMOS UNA ESTRATEGIA DIDÃÂCTICA, PARA QUE EL ESTUDIANTE RECONOZCA EL PROCESO DE LA ADICIÓN A TRAVÉS DE UNA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA.
Actividades Docente
- TENER LOS MATERIALES Y EL AMBIENTE ADECUADO PARA QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLE EL PROCESO SATISFACTORIAMENTE
- DEBE PRESENTAR AL ESTUDIANTE EL MANEJO DE LA CALCULADORA, Y LAS FUNCIONES QUE ESTA PRESENTA PARA LA REALIZACION DE OPERACIONES MATEMATICAS
- SERA EL GUIA EN EL PROCESO DE REALIZACION Y PROGRAMACION DE LA CALCULADORA CON EL PROGRAMA SCRATCH
- EVALUARA EL PROCESO Y LOS AVANCES DEL ESTUDIANTES DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DEL PROYECTO
Actividades Estudiante
·        ESTAR ATENTO A LAS INDICACIONES DEL DOCENTE Y CONSIGNAR EN EL CUADERNO, LOS REQUERIMIENTOS PARA REALIZAR EL PROYECTO Y PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA RETROALIMENTACIÓN SOBRE EL USO DE LA CALCULADORA.
·        TENER CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL TEMA A DESARROLLAR.
·        CONSTRUCCIÓN PREDISEÑO DEL PROYECTO EN HOJAS DE BLOCK.
·        PRESENTAR EL PREDISEÑO AL PROFESOR PARA SU RESPECTIVA SOCIALIZACIÓN.
·        DISEÑAR EN SCRATCH EL PROYECTO, UTILIZANDO SU CREATIVIDAD, TENIENDO EN CUENTA EL OBJETIVO PLANTEADO.
·        HACER USO DE LA CALCULADORA PARA DAR SOLUCIÓN A SITUACIONES PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
·        PARTICIPAR EN LA EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS DESTACADOS, TENIENDO EN CUENTA LAS DIFERENTES PROPUESTAS PARA MEJORAR SU PROYECTO FINAL.
.Evaluación
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| CATEGORIA | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Diagramas y Dibujos | Los diagramas y/o dibujos son claros y ayudan al entendimiento de los procedimientos. | Los diagramas y/o dibujos son claros y fáciles de entender. | Los diagramas y/o dibujos son algo difÃÂciles de entender. | Los diagramas y/o dibujos son difÃÂciles de entender o no son usados. |
| Terminologia Matematica y Notacion | La terminologia y notacion correctas fueron siempre usadas haciendo facil de entender lo que fue hecho. | La terminologia y notacion correctas fueron, por lo general, usadas haciendo facil de entender lo que fue hecho. | La terminologia y notacion correctas fueron usadas, pero algunas veces no es facil entender lo que fue hecho. | Hay poco uso o mucho uso inapropiado de la terminologia y la notacion. |
| Razonamiento Matematico | Usa razonamiento matematico complejo y refinado. | Usa razonamiento matematico efectivo. | Alguna evidencia de razonamiento matematico. | Poca evidencia de razonamiento matematico. |
| Estrategia/Procedimientos | Por lo general, usa una estrategia eficiente y efectiva para resolver problemas. | Por lo general, usa una estrategia efectiva para resolver problemas. | Algunas veces usa una estrategia efectiva para resolver problemas, pero no lo hace consistentemente. | Raramente usa una estrategia efectiva para resolver problemas. |
| Contribucion Individual a la Actividad | El estudiante fue un participante activo, escuchando las sugerencias de sus compañeros y trabajando cooperativamente durante toda la leccion. | El estudiante fue un participante activo, pero tuvo dificultad al escuchar las sugerencias de los otros compañeros y al trabajar cooperativamente durante la leccion. | El estudiante trabaja con su(s) compañero(s), pero necesito motivacion para mantenerse activo. | El estudiante no pudo trabajar efectivamente con su compañero/a. |
| Conceptos Matematicos | La explicacion demuestra completo entendimiento del concepto matematico usado para resolver los problemas. | La explicacion demuestra entendimiento sustancial del concepto matematico usado para resolver los problemas. | La explicacion demuestra algun entendimiento del concepto matematico necesario para resolver los problemas. | La explicacion demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos subyacentes necesarios para resolver problemas o no esta escrita. |
| Conclusion | Todos los problemas fueron resueltos. | Todos menos 1 de los problemas fueron resueltos. | Todos menos 2 de los problemas fueron resueltos. | Varios de los problemas no fueron resueltos. |
Notas
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.