Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Comunicación De Una Vía Y De Dos Vías
Comunicación De Una Vía Y De Dos Vías
Publicado el 11 Mayo de 2012
Autor: JESUS MAURIS SARRIA MUÑOZ
Descripción
La mayoría de los medios a los que a diario estamos expuestos envían sus mensajes en un solo sentido, sin que exista la posibilidad real de que nosotros podamos responder o cuestionar. Esta comunicación en un solo sentido tiene muchas limitaciones en las que escasamente pensamos. Para poder comprender que “todos los mensajes mediáticos se construyen” esta actividad introductoria demuestra la diferencia entre recibir información de la Televisión, la radio o el periódico (comunicación en un solo sentido) y hablar con amigos (comunicación en ambos sentidos). Aunque no podemos cambiar la dinámica de los medios masivos, entender sus limitaciones constituye el primer paso para poder pensar y cuestionar los mensajes que nos llegan a través de ellos.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Bases de datos
Calendarios
Objetivos
El estudiante realiza en parejas una reflexión sobre las ventajas y desventajas de la comunicación de una vía y de doble vía y la presenta a sus compañeros de clase utilizando la herramienta Power Point y luego la envía al docente.Recursos
Presentación Power Point de cuestionario - dibujos 1 y 2 y reflexión final.
Requisitos
1. Conocimientos generales sobre la Comunicación. Elementos de la comunicación. Tipos de comunicación. Comunicación de una vía y de doble vía.
2. Conocimientos en elaboración de presentaciones en Power Point.Proceso
La mayoría de los medios a los que a diario estamos expuestos envían sus mensajes en un solo sentido, sin que exista la posibilidad real de que nosotros podamos responder o cuestionar. Esta comunicación en un solo sentido tiene muchas limitaciones en las que escasamente pensamos. Para poder comprender que “todos los mensajes mediáticos se construyen” esta actividad introductoria demuestra la diferencia entre recibir información de la Televisión, la radio o el periódico (comunicación en un solo sentido) y hablar con amigos (comunicación en ambos sentidos). Aunque no podemos cambiar la dinámica de los medios masivos, entender sus limitaciones constituye el primer paso para poder pensar y cuestionar los mensajes que nos llegan a través de ellos.
Actividades Docente
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EL DOCENTE DEBERÁ: |
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1. SESIÓN: INTRODUCCIÓN DE LOS TIPOS DE COMUNICACIÓN. El docente con los estudiantes realizan una lista de las diferentes maneras como nos informamos o nos comunicamos. El docente pide a los estudiantes que en parejas separen la lista anterior entre comunicación de una vía y de doble vía. Le solicita a cada pareja que: Discutan las diferencias entre la comunicación de una sola vía y la comunicación de doble vía. Solicita a cada equipo que responda las siguientes preguntas: a. ¿Cuál de las dos comunicaciones es más generalizada. b. ¿Cuáles son las ventajas y limitaciones de cada una?. Solicita a los equipos que entregue sus respuestas y socialicen a sus compañeros. |
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1. SESIÓN: ACTIVIDAD: COMUNICACIÓN DE UNA VÍA VERSUS COMUNICACIÓN DE DOBLE VÍA El docente prepara dos dibujos en diapositivas de Power Point: (dibujo 1 y 2) El docente pide a un estudiante (A) que se ubique al frente del grupo para oriente a sus compañeros del grupo lo que él observa (dibujo 1) Pide a los estudiantes del grupo que realicen el dibujo de acuerdo a las orientaciones del compañero: -sin realizar preguntas. -sin hacer señales. -sin mirar a otros compañeros. El docente pide al estudiante (A) realizar el dibujo en el tablero, para que sus compañeros comparen con lo realizado por ellos. El estudiante (A) repite el ejercicio: -permite a los participantes hablar y formular preguntas de manera que la comunicación fluya en ambos sentidos -responde las inquietudes de los participantes. -permite hacer señas. El estudiante (A) muestra el diseño para que cada estudiante del grupo compare su dibujo.
REFLEXION: El docente pide a cada pareja de estudiantes que establezcan las ventajas y desventajas de la de la comunicación en una vía y la comunicación en doble vía. Cada pareja de estudiantes debe enviar por correo la escrito la reflexión anterior en una presentación de Power Point. |
Actividades Estudiante
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EL ESTUDIANTE DEBERÁ: |
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1. SESIÓN: INTRODUCCIÓN DE LOS TIPOS DE COMUNICACIÓN. Los estudiantes con el docente realizan una lista de las diferentes maneras como nos informamos o nos comunicamos. Los estudiantes se organizan en parejas y separan la lista anterior entre comunicación de una vía y de doble vía. Cada pareja: Discute las diferencias entre la comunicación de una sola vía y la comunicación de doble vía. Cada equipo responde las siguientes preguntas: a. ¿Cuál de las dos comunicaciones es más generalizada. b. ¿Cuáles son las ventajas y limitaciones de cada una?. Los equipos entregan sus respuestas y socialicen a sus compañeros |
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1. SESIÓN: ACTIVIDAD: COMUNICACIÓN DE UNA VÍA VERSUS COMUNICACIÓN DE DOBLE VÍA Un estudiante (A) se ubica al frente del grupo para orientar a sus compañeros lo que observa (dibujo 1) Los estudiantes del grupo realizan el dibujo de acuerdo a las orientaciones del compañero (A): -sin realizar preguntas. -sin hacer señales. -sin mirar a otros compañeros. El estudiante (A) realiza el dibujo en el tablero, para que sus compañeros comparen con lo realizado por ellos. El estudiante (A) repite el ejercicio: -permite a los participantes hablar y formular preguntas de manera que la comunicación fluya en ambos sentidos -responde las inquietudes de los participantes. -permite hacer señas. El estudiante (A) muestra el diseño para que cada estudiante del grupo compare su dibujo.
REFLEXION: Cada pareja de estudiantes establecen las ventajas y desventajas de la de la comunicación en una vía y la comunicación en doble vía. Cada pareja de estudiantes envían por correo la reflexión anterior en una presentación de Power Point.
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Evaluación
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CATEGORIA |
4.6 A 5.0 SUPERIOR |
4.0 A 4.5 ALTO |
3.0 A 3.9 BASICO |
1.0 A 2.9 BAJO |
PORCENTAJE |
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ENTENDIENDO EL TEMA |
El equipo claramente entiende el tema a profundidad y presenta su información convincentemente. |
El equipo claramente entiende el tema a profundidad y presenta su información con facilidad. |
El equipo parece entender los puntos principales del tema y los presenta con facilidad. |
El equipo no demuestra un adecuado entendimiento del tema. |
20% |
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DESARROLLO DEL CUESTIONARIO |
Toda la información presentada en las respuestas del cuestionario fue clara, precisa y minuciosa. |
La mayor parte de la información presentada en las respuestas del cuestionario fue clara, precisa y minuciosa. |
La mayor parte de la información presentada en las respuestas del cuestionario fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa. |
la información presentada en las respuestas del cuestionario tiene varios errores; no fue siempre clara. |
50% |
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PRESENTACIÓN DE LA REFLEXIÓN Y CONCLUSIONES |
El equipo consistentemente usa gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia. |
El equipo por lo general usa gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia. |
El equipo algunas veces usa gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia. |
Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia. |
30% |
Notas
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