Requisitos

Elaboración de gráficos estadísticos.

Utilización de herramienta para medir pixeles en la pantalla

Excel

Word

Power Point

Proceso

Otra pregunta interesante de explorar respecto al entorno económico de los medios es ¿qué porcentaje de los medios corresponde a publicidad? 

Para responder esta pregunta los estudiantes pueden generar su propia investigación contabilizando y comparando, en diferentes tipos de medios, la cantidad de publicidad con la cantidad de contenido editorial.

Los estudiantes miden los centímetros de columnas publicitarias en la página de un periódico, cuentan el número de minutos de comerciales durante un noticiero de televisión o totalizan el número de páginas de avisos publicitarios en una revista. Al graficar y analizar esta información, los estudiantes ganan comprensión tanto del impacto de la publicidad como de la interrelación entre publicidad y contenido en los principales medios.

Actividades Docente

1. El docente hace una intervención acerca de la importancia de la Publicidad en los Medios de Comunicación.

2.  Solicita  a los estudiantes predecir el porcentaje de publicidad que creen que van a encontrar en cada uno de los medios: ¿50- 50?¿60-40? ¿75-25?

3. Formula las siguientes preguntas:

·         ¿Cuántas páginas contienen publicidad en una revista de 100 páginas?

·         ¿Cuántos minutos de un programa de televisión de media hora se dedican a publicidad?

·         Si hay 30 páginas en un periódico y cada página tiene 300 centímetros-columna ¿cuántos centímetros-columna del total del periódico se destinan a publicidad? ¿cuántos a material editorial?

4.  Conformar  grupos de dos estudiantes; definir y asignar de tareas. Frentes de trabajo:

·         Portal en Internet

·         Revistas

·         Programa de televisión

·         Periódicos

5. Definición de tablas y tipos de gráficos a elaborar.

(columnas y circular)

6. Propone y modera debate; con las siguientes preguntas:

• ¿Que relación existe  entre los productores de medios y los anunciantes?

• ¿Qué tanto poder pueden tener los anunciantes sobre el material editorial?

• Si una revista tiene tanta publicidad ¿por qué no se distribuye gratuitamente? ¿y la televisión por cable?

• ¿Cuáles son algunas de las ventajas y de los problemas que tiene para la sociedad el que los periódicos (o cualquier otro medio noticioso) esté más interesado en vender publicidad que en comunicar las noticias?

• ¿Qué otras preguntas se desprenden de esta investigación y cómo podemos obtener algunas respuestas a ellas?

• ¿Qué tipo de revistas tiene el porcentaje más alto de publicidad? ¿Existe algún tipo de revistas en las que el material editorial y la publicidad son difíciles de diferenciar? 

• Si esto es así ¿qué podemos aplicar de lo que aprendimos en la Lección 3B acerca de “mercado objetivo” y “quién está arrendando mis ojos”?

• ¿Que tan contaminado esta internet con la publicidad?

Actividades Estudiante

1. Escucha y aclara inquietudes.

2. Consigna en su cuaderno lo que cree.

3. Responde hipotéticamente a las preguntas formuladas.

4. Asumen uno de los frentes de trabajo, así:

Periódico: Miden  y cuenten los centímetros-columna de publicidad versus los de material editorial, en varias secciones.

Revistas: Indagan acerca del tipo de revistas con mayor publicidad.

Programa de televisión: El  grupo  ve  un noticiero o programa de televisión y con un cronómetro registra el número de minutos en el programa dedicados a publicidad.

Portal en Internet: El grupo indaga acerca del porcentaje de pixeles de un portal cubiertos con pautas publicitarias.

5. El estudiante compila la información, la organiza en tablas y elabora gráficos acordados.

Evaluación

Notas